DARS REJASI
"Yordam qo'li"
TO'LIQ ISM - Lokteva Natalya Mixaylovna
Ish joyi - MOBU “7-sonli gimnaziya”
Lavozim - Ingliz tili o'qituvchisi
Element - ingliz tili
Sinf - 7
Mavzu va mavzudagi dars raqami - "Yordam qo'li" (9-dars)
Asosiy darslik - V.P. Kuzovlev “Ingliz tili, 7-sinf”
Darslik uchun elektron qo'shimcha "Ingliz tili. 7-sinf" (V.P. Kuzovlev)
Rejalashtirilgan natijalar (IC aspektlari bo'yicha darsning uslubiy maqsadlari):
shaxsiy natijalar (ta'lim jihati):
tanqidiy fikrlash ehtiyoji va qobiliyatini rivojlantirish;
o'ziga ishonch va kuchni rivojlantirish, o'zini o'zi qadrlash va boshqa odamlarning qadr-qimmatini hurmat qilish;
qaror qabul qilish qobiliyatini shakllantirish;
hamkorlik qilish qobiliyatini rivojlantirish;
(ijtimoiy-madaniy jihat): o'z madaniyatini ifodalash qobiliyatini rivojlantirish;
meta-mavzu natijalari (rivojlanish jihati):
mantiqiy taqdim etish, ishontirish, og'zaki va aqliy muammolarni hal qilish qobiliyatini rivojlantirish;
aqliy fazilatlarni rivojlantirish (mantiqiylik, dalillarga asoslanganlik, tanqidiylik, o'z-o'zini tanqid qilish);
ijodiy tasavvurni rivojlantirish, loyiha faoliyatida ishtirok etish qobiliyati, hamkorlik qilish qobiliyati;
fan natijalari (ta'lim aspekti): nutq qobiliyatlarini rivojlantirish:
tegishli vazifalar:
eshitilgan narsaning asosiy mazmunini tushunish uchun tinglash qobiliyatlarini rivojlantirish;
nutq qobiliyatlarini rivojlantirishning yashirin nazorati.
Dars turi – o'tilgan materialni umumlashtirish.
Talabalar ishining shakllari - frontal, guruh, bug 'xonasi.
Kerakli texnik jihozlar - Kompyuter, multimedia proyektori
Darsning texnologik xaritasi.
Texnologik dars xaritasi
1. Tashkiliy moment.Talabalarni o'quv faoliyatiga rag'batlantirish.
T: - Xayrli tong, bolalar. Qalaysiz?
Men ham yaxshiman, rahmat.
- Joylaringizni oling. Bugun kim navbatchi?
Bugun qaysi sana?
Kim yo'q?
Umid qilamanki, siz bugungi darsga tayyorsiz.
P: - Xayrli tong, o'qituvchi! Biz yaxshimiz, siz?
P1 - men.
Bugun...
Hamma mavjud.
P: - Ha, biz.
Talabalar bilan salomlashadi, chet tilidagi muloqot muhitini yaratadi, kirish suhbatlarini tashkil qiladi.
O'qituvchi bilan salomlashing, uning savollariga javob bering, nutq faoliyati bilan shug'ullaning (diqqatni jamlang, darslik, ish kitobi, qalam, kundalik borligini tekshiring)
Normativ:
Ish joyini tayyorlay olish, o'quv vositalarining mavjudligini tekshirish.
Kommunikativ:
2. Maqsadni belgilash va motivatsiya.
O'qituvchi: Ajoyib. Darsimizning nomi "Yordamchi qo'llar". Boshlash uchun, iltimos, ekranga qarang. Mana siz taxmin qilishingiz uchun jumboq.
Rasmlardagi barcha so'zlarni nomlang va har bir so'zning faqat birinchi harfini oling va siz bizning darsimizning mavzusini o'qiysiz. Masalan, stul– xat“ c”…… (“c” harfi doskaga magnit bilan o'rnatiladi).
Xo'sh, bizda qanday kalit so'z bor?
Sen haqsan.
P1, P2, P3….
C - timsoh
H - tovuq
A - olma
R - quyon
Men - muzqaymoq
T-toshbaqa
Y - yaxta
P1 - xayriya
Dars mavzusini shakllantirish uchun muammoli vaziyat yaratadi.
O'quvchilarning darsda ishlashga bo'lgan motivatsiyasini oshiradi.
Doskaga magnit yoki lenta yordamida nomlangan so'zlarning bosh harflarini osib qo'ying.
Dars mavzusini o'zingiz tuzing.
Doskaga qo'yilgan so'zlarning bosh harflarini ayting.
Olingan so'zni (xayriya) chaqiring.
Normativ:
Diqqatni jamlay olish.
Faoliyatingiz natijalarini rejalashtira olish.
Kommunikativ:
Boshqalarning nutqini tinglash va tushunish qobiliyatiga ega bo'ling.
3. Tarbiyaviy vazifa bayoni.
Bilim va ko'nikmalarni yangilash.
O'qituvchi:Xayriya hozirgi hayotimizda juda muhim.
Nima haqida gaplashamiz deb o'ylaysiz?
Darsimizning epigrafi: "Saxovat barcha yaxshi ishlarning ildizidir"
Ushbu bayonotga izoh berishingizni so'rayman. Nutq odob-axloqiga oid iboralardan foydalaning.
Va haqiqiy xayriya nima?
Oskar Uayldning so'zlari: "Eng kichik yaxshilik eng katta niyatdan qimmatroqdir". ham muhokama qilishga arziydi.
Bir xil ma'noga ega qanday maqollarni bilasiz?
P: - Biz turli xayriya tashkilotlari haqida gaplashamiz.
1-P: - Boshqalarga yordam berish orqali siz o'zingizni yaxshi, mehribon va mehribon bo'lishingizga yordam berasiz.
P2: - Xayriya - bu mehr.
P3: Menimcha, xayriya bu muhtojlarga yordam berishdir.
P4: - Mehribon va mehribon bo'lish - bu sadaqa.
5-savol: - Sizga qilingan yomonlikni unutish va kechirish sadaqadir.
6-B: - Azob chekkanga aytilgan yaxshi so'z sadaqadir.
P7: - Harakatlar so'zlardan ko'ra balandroq gapiradi.
P8: - Yaxshi gapirgandan ko'ra yaxshi ish qilgan afzal.
Talabalardan “Saxovat barcha ezgu ishlarning ildizidir” degan gapning ma’nosini tushuntirishlarini so‘rang.
Talabalardan haqiqiy xayriya nima ekanligi haqida o'z fikrlarini bildirishlarini so'raydi.
Talabalarni O. Uayldning xayrli ish haqidagi bayonoti uchun maqollarni tanlashga taklif qiladi.
O'qituvchining savollariga javob bering.
Ular xayriya nima ekanligini qanday tushunishlarini tushuntiring.
O. Uayldning gapini tasdiqlovchi maqollarni ayting.
Normativ:
Diqqatni jamlay olish.
Kommunikativ:
Boshqalarning nutqini tinglash va tushunish, ingliz tilida gapirish.
O'z fikrlarini muloqotning vazifalari va shartlariga muvofiq ifoda eta olish.
Kognitiv:
Olingan bilimlarni amalda qo‘llay bilishboshqa o'quv holatlarida.
Shaxsiy:
bilan ta'lim sohasidagi hamkorlikni rejalashtira olish
o'qituvchi.
Mavzu:
“Xayriya” mavzusida o‘rganilgan lug‘at va grammatikadan taklif qilingan o‘quv vaziyatlarida foydalana olish.
4 .Asosiy bosqichdars.
O'quv materialini birlashtirish.
Mavzu bo'yicha lug'atni mashq qilish.
Lug'at testini bajarish.
Lug'at testini tekshirish.
Talabalar bilan xalqaro xayriya tashkilotlari haqida suhbat.
Rossiya va Primorsk o'lkasidagi xayriya tashkilotlari haqida talabalar bilan suhbat.
T: So'zlarni ingliz tiliga tarjima qiling:
yolg'iz
muhtoj
nogiron kishi
keksalar
qariyalar uylari
pul yig'ish
boshpana bilan ta'minlash
yordam berish
hissa qo'shish
ishtirok etmoq
muhim narsa qiling
yordam qo'lini cho'zing
T: Ustunlarni moslang
(Slayd № 7)
T: Testingizni sherigingizga bering, ekranga qarang va testlaringizni tekshiring. (Slayd № 8)
T: Menimcha, siz Britaniya va xalqaro xayriya tashkilotlarining nomlarini bilasiz. Buyuk Britaniyada qancha xayriya tashkilotlari mavjud?
T: Ular nima?
T: Xayriya nima? Bu qanday yordam beradi?
T: Rossiyada xayriya tashkilotlari bormi?
T: Ular nima?
T: Ushbu xayriya tashkilotlari haqida nimalarni bilasiz? Ular qanday yordam berishadi?
T: Primorsk viloyatidagi xayriya tashkilotlari haqida nima deyish mumkin?
T: Ular haqida nima deya olasiz?
P1, P2, P3….
yolg'iz
muhtoj
nogiron
keksalar
qariyalar uylari
pul yig'ish
boshpana bilan ta'minlash
qo'llab-quvvatlash
hissa qo'shish
ishtirok etmoq
farq qilmoq
yordam beringqo'l
Talabalar test topshiradilar.
O'quvchilar ekrandagi ma'lumotlarni o'qiydilar va sheriklarining hujjatlarini tekshiradilar.
P1: 157000 ta xayriya tashkilotlari mavjud.
P2: Ular OXFAM, Save the Children, Qariyalarga yordam berish, RSPCA, UNICEF.
P3: Men buni o'rgandim …
P1: Ha bor.
P2: Bular Yalang'och yurak jamg'armasi, Lifeline va Give Life xayriya fondlari, Alive Hearts fondi, Rossiya bolalari fondi, Bim xayriya fondi va boshqalar.
P3: Yalang'och yurak fondi bu…
P4, P5….
P1: Mintaqamizda ko'plab xayriya tashkilotlari mavjud: Vladivostokdagi "Yashash umidi" xayriya jamoat fondi, "Ona", "Hayotni asrang", Primorye mayoqchasi, "Hayot uchun oziq-ovqat", "Umka" xayriya fondi.
Talabalarni ekrandagi so'zlarni rus tilidan ingliz tiliga tarjima qilishni taklif qiladi.
Lug'at bilimlarini nazorat qiladi.
Tugallangan test sinovini o'zaro tekshirish ishlarini tashkil qiladi.
Talabalar bilan xalqaro va Britaniya xayriyalari haqida suhbatlar.
Talabalar bilan Rossiya va Primorsk o'lkasidagi xayriya tashkilotlari haqida suhbatlar.
Talabalar so'zlarni rus tilidan ingliz tiliga tarjima qiladilar.
Talabalar test topshiradilar.
O‘quvchilar ekrandan to‘g‘ri javoblarni o‘qib, qo‘shnisining ishini tekshiradilar.
Dunyodagi va Britaniyadagi xayriya ishlari haqidagi darslikdagi lingvistik ma'lumotnomadan ma'lumotlarni o'qing.
Talabalar xayriya tashkilotlarining nomlarini sanab o'tadilar.
Talabalar o'qiganlari haqida ma'lumot berishadi.
O‘quvchilar tarqatma materiallar yordamida o‘qituvchining savollariga javob beradilar.
Mavzu:
So'zlarni to'g'ri talaffuz qila olish.
Mavzu:
So'zni uning ma'nosi bilan bog'lay olish.
Normativ:
Diqqatni jamlay olish.
O'zaro tekshirish ishlarini tashkil qila olish.
Kognitiv:
Fikrlash, ma'lumotnoma adabiyotlaridan kerakli ma'lumotlarni topish va sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish.
Normativ:
Shaxsiy:
Muloqot ko'nikmalarini mustaqil ravishda rivojlantira olish.
5 . Yangi ma'lumotlarni qo'llash.
Tinglangan matnni tinglash va tushunishni tekshirish.
T: 3 nafar bolaning ko'ngilli sifatidagi ishlari haqida gapirayotganini tinglang va ular qanday faoliyat bilan shug'ullanayotganiga javob bering.
(Matn stsenariysi 1. Men mahalliy bolalar xayriya tashkilotida ixtiyoriy ish bilan shug‘ullanaman. Yiliga 3-4 marta kasal bo‘lgan, kam ta’minlangan oilalardan chiqqan bolalarga pul yig‘amiz. Ko‘chada turib pul yig‘amiz. Odamlar juda do'stona.
2. Men musiqani juda yaxshi ko'raman, bilasizmi. Men skripka chalayman va maktab orkestridaman. Biz maktabda kontsertlar o'ynaymiz. Bizda xayriya uchun pul yig'ish uchun tez-tez konsertlar bor.
3. Menimcha, sayyoramiz haqida biror narsa qilish muhim. Shunday qilib, men Yashil guruhdaman. Biz har hafta biror narsa qilish uchun uchrashamiz. Masalan: biz daraxt ekamiz, mahalliy daryoni tozalaymiz. Bu dahshatli. Bu haqiqatan ham iflos. Va unda har doim juda ko'p axlat bor.)
Talabalar matnni tinglashadi va o'qituvchining savoliga javob berishadi.
Sizni matnni tinglashga va savolga javob berishga taklif qiladi:
Ko'ngillilar nima qiladi?
Audio yozuvni tinglang va o'qituvchining savoliga javob bering
Mavzu:
Eshitgan matnning asosiy mazmunini tushuna olish.
Imkoniyatiga ega bo'lisho‘rganilayotgan leksik birliklarni o‘rganilayotgan mavzu doirasida nutqda to‘g‘ri qo‘llash.
Kognitiv:
Nutq nutqini ongli va ixtiyoriy ravishda qura olish.
Kommunikativ:
Boshqalarning nutqini tinglash va tushunish qobiliyatiga ega bo'ling.
O'z fikringizni etarlicha to'liqlik va aniqlik bilan ifoda eta olish.
Ingliz tilining grammatik va sintaktik me’yorlariga muvofiq nutqning monolog shaklini gapira olish.
6 . Bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish.
Nutq qobiliyatlarini rivojlantirishning yashirin nazorati.
T: Endi bizning loyiha seminarimizda siz 3 ta loyiha ustidagi guruhlarda ishlaysiz:
1. Yordam berishqo'llar.
2. Xayriyaadolatli.
3. AxayriyatashkilotIbo'lardikabiuchunboshlash.
Qaysi loyihalarni tanladingiz?
Plakat tayyorlang va loyihangizni sinfdoshlaringizga taqdim eting.
P1: Biz "Yordamchi qo'llar" loyihasini tanladik.
P2: Biz xayriya yarmarkasi haqida gapiramiz.
P3: Biz "Men boshlamoqchi bo'lgan xayriya tashkiloti" loyihasini tanladik.
Loyihani tayyorlash va taqdim etish uchun guruhda talabalarning ishini tashkil qiladi.
Talabalar guruhlarda ishlaydi. Loyihangiz taqdimoti uchun afisha yarating. Loyihani sinfdoshlaringizga taqdim eting
Shaxsiy:
Loyiha faoliyatida ishtirok eta olish.
Hamkorlik qila olish: muzokaralar olib borish, rollarni taqsimlash, sheriklar bilan muloqot qilish.
Normativ:
Ishingiz natijalarini rejalashtira olish.
7. Darsni yakunlash.
Dars maqsadiga erishish haqida fikr yuritish.
T: Endi savolga javob bering: “Odamlar sizsiz qila oladimi?
T: Sizning ishingiz natijalarini sarhisob qilish vaqti keldi.
Dars siz uchun qiziqarli bo'ldimi? Darsdagi ishingizdan qoniqasizmi? O'zingizga qanday belgi berasiz?
Darsdagi faol va mashaqqatli mehnatingiz uchun katta rahmat. Siz bilan ishlash juda yoqimli.
P1: Menimcha, bu muhim …….
P2: Men xohlayman ...
P3: Men xohlayman...
4-savol: Pulsiz yaxshi ish qilish juda yaxshi, chunki ……… menda faxrlanadi.
O'quvchilar o'qituvchining savollariga javob berishadi.
Talabalarni odamlarga yordam berish muhimmi yoki yo'qligi haqida o'z fikrlarini bildirishga taklif qiladi. She'r o'qiydi:
Xayr-ehsonda baxt va baxt yotadi,
Agar xayriya qilmagan bo'lsangiz, sog'inishingiz mumkin,
Sevish va baham ko'rish kuchi, Xayriyat sizga tengsiz baxt beradi.
Talabalardan dars haqida o'z fikrlarini bildirishlarini, yuzaga kelgan qiyinchiliklarni ko'rsatishni va darsdagi ishlarini baholashni so'raydi.
Ishlari uchun talabalarga rahmat.
Talabalar taklif qilingan modellar bo'yicha o'z bayonotlarini tuzadilar. She'rni o'qing va tarjima qiling.
Darsda o‘z fikr-mulohazalarini bildiradilar, erishgan yutuq va qiyinchiliklarini tahlil qiladilar, ishiga o‘z baholarini qo‘yadilar.
Normativ:
O‘z-o‘zini nazorat qila olish va darsdagi faoliyatingizni baholay olish; allaqachon o'rganilgan va hali o'rganilishi kerak bo'lgan narsalarni ajratib ko'rsatish va amalga oshirish.
Shaxsiy:
Faoliyat maqsadi va uning natijasi o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnata olish.
Kommunikativ:
O'z fikrlaringizni to'liq va to'g'ri ifoda eta olish.
8 . Uy vazifasi.
Lug'at bo'yicha diktant.
Mavzu: O'smirlarga yordam qo'lini cho'zish
Mavzu: O'smirlarga yordam qo'lini cho'zish
O'n to'qqiz yillik hayot eng hayajonli. U kashfiyotlar, yorqin his-tuyg'ular va yangi tajribalarga to'la. O'smirlar dunyo bilan shaxsiy idrok etish va voqealarga aralashish orqali. Ular birinchi muhabbat tajribasini his qilishadi, yurak tezroq ura boshlaganda va romantika unutilmas xotiralar keltiradi. Yaxshi do'stlar munosabatlar yoqimli va foydali bo'lishi mumkinligini isbotlaydi. Ota-onalarning mehr va g'amxo'rligi xavfsiz va baxtli kelajakka ishonch bag'ishlaydi. Dono va bag'rikeng o'qituvchilar keyingi rivojlanish uchun zarur bo'lgan ko'plab ilmiy va amaliy bilimlarni beradilar.
O'n uch yoshdan o'n to'qqiz yoshgacha bo'lgan hayot eng hayajonli. U kashfiyotlar, yorqin his-tuyg'ular va yangi taassurotlar bilan to'la. O'smirlar dunyoni shaxsiy idrok etish va voqealarda ishtirok etish orqali bilishadi. Ular birinchi sevgini boshdan kechiradilar, yurak tezroq ura boshlaganda va ishqiy munosabatlar unutilmas xotiralar keltiradi. Yaxshi do'stlar munosabatlarning ham yoqimli, ham foydali bo'lishi mumkinligini isbotlaydi. Ota-ona mehri va g‘amxo‘rligi xavfsiz va baxtli kelajakka ishonch uyg‘otadi. Dono va bag'rikeng o'qituvchilar keyingi rivojlanish uchun zarur bo'lgan katta miqdordagi ilmiy va amaliy bilimlarni beradilar.
O'smirlar o'z fikrlarini bildirishni o'rganadilar, o'rnatilgan amaliyot va axloqiy me'yorlar. Ular hurmat va e'tirofga ega bo'lish zarurligini tushuna boshlaydilar. O'g'il bolalar va qizlar boshqa odamlarning xatti-harakatlarini baholaydilar, o'z mulohazalarini bildiradilar. Issiq munozaralar keyingi ishtirok etish va katta qiziqish uyg'otadi. O'smirlar kattalar hayotida birinchi qadamlarini qo'yadilar.
O'smirlar qabul qilingan amaliyotlar va axloqiy me'yorlardan foydalangan holda o'z fikrlarini bildirishni o'rganadilar. Ular hurmat va e'tirofga muhtojligini anglay boshlaydilar. O'g'il va qizlar ham o'z fikrlarini bildirish orqali boshqalarning xatti-harakatlarini baholaydilar. Qizg'in muhokamalar yanada faollik va qiziqishni kuchaytiradi. O'smirlar kattalikka birinchi qadamlarini qo'yadi.
Biroq, ular uchun juda zararli bo'lishi mumkin bo'lgan ba'zi qiyinchiliklarga duch keling. Sevgi haqiqiy drama bo'lishi mumkin, agar er-xotinlardan biri bu tuyg'uni baham ko'rmasa yoki to'satdan sevishni to'xtatsa. Odatda singan yurak va og'riqli bo'shliq bilan tugaydi. Sevgi, shuningdek, rashk va qasosni keltirib chiqarishi mumkin, bu esa salbiy fikrlash yoki hatto qotillik yoki o'z joniga qasd qilishga olib keladi. Do'stlik har doim ham samimiy va befarq emas. Bu qandaydir manipulyatsiya va yomon ta'sir bo'lishi mumkin. Bu aniq bo'lishi bilanoq, o'smir o'zini xiyonat qilganini va hafsalasi pir bo'lganini his qiladi.
Biroq, o'g'il va qizlar ularga zarar etkazishi mumkin bo'lgan ba'zi qiyinchiliklarga duch kelishadi. Ikkisidan biri bu tuyg'uni baham ko'rmasa yoki birdan sevishni to'xtatsa, sevgi haqiqiy dramaga aylanishi mumkin. Bu odatda singan yurak va bo'sh his bilan tugaydi. Sevgi, shuningdek, rashk va qasos olish istagini keltirib chiqarishi mumkin, bu esa salbiy fikrlashni, hatto qotillik yoki o'z joniga qasd qilishni qo'zg'atadi. Do'stlik har doim ham samimiy va fidoyi bo'lavermaydi. Bu manipulyatsiyaning bir turi bo'lishi va zararli ta'sir ko'rsatishi mumkin. Bu aniq bo'lishi bilan o'smirda xiyonat va umidsizlik hissi paydo bo'ladi.
Bundan tashqari, oiladagi yomon munosabatlar bolaning psixologik holatiga yomon ta'sir qilishi mumkin. Janjal, zo'ravonlik, hurmatsizlik yoki befarqlik o'smirlarni azoblaydi. Yoshlar odatda "himoya javobi" deb ataladigan narsalarni ishlab chiqadilar va boshqa odamlarga nisbatan qo'pol munosabatda bo'lishadi. Hukmron va shafqatsiz o'qituvchilar bolalarni o'qishdan qaytaradi va ularni darsdan qochishga undaydi.
Bundan tashqari, yomon oilaviy munosabatlar bolaning psixologik holatiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. Janjal, zo'ravonlik, hurmatsizlik yoki befarqlik o'smirlarni azoblaydi. Yoshlar, qoida tariqasida, "mudofaa reaktsiyasi" deb ataladigan narsalarni rivojlantiradilar va boshqa odamlarga nisbatan qo'pol munosabatda bo'lishadi. Zo'ravon va shafqatsiz o'qituvchilar bolalarni o'rganishdan qaytaradi va ularni darslarni o'tkazib yuborishga undaydi.
O‘smirlar o‘z fikrini qanday ifoda etishni bilmasa, asabiylashadi yoki bema’ni gaplarni gapira boshlaydi. Tengdoshlar va kattalar ularni masxara qilishadi va ularni ahmoq deb belgilashadi. Bunday o'smirlar tajovuzkor yoki tushkunlikka tushadilar. Ularda endi omma oldida gapirish istagi yo'q. Muloqotning yomonligi janjal va janjallarga olib kelishi mumkin. O'smirlarning nigilizmi - bu umumiy qadriyatlarga isyon ko'tarishga qodir bo'lgan "salqin yigit" obro'siga ega bo'lish istagi. Terrorchilar bu yosh xususiyatidan foydalanib, yoshlarni o'zlarining jinoiy tashkilotlariga jalb qilishadi.
O‘smirlar o‘z fikrlarini bildirishni bilmasa, asabiylashadi yoki ahmoqona gaplarni aytadi. Tengdoshlar va kattalar ularni masxara qilishadi va ularni "soqov" deb atashadi. Bunday o'smirlar tajovuzkor yoki tushkunlikka tushadilar. Ular endi boshqa odamlar oldida gapirish istagini sezmaydilar. Axloqiy me'yorlar va muloqot qoidalarini yomon bilish janjal va janjallarga olib kelishi mumkin. O'smir nigilizmi - bu umumiy qadriyatlarga qarshi tura oladigan "qattiq yigit" sifatida obro' qozonish istagi. Terrorchilar bu yosh xususiyatidan yoshlarni jinoiy tashkilotlar safiga jalb qilish uchun foydalanadilar.
O‘smirlarning o‘z muammolarini yengishlariga yordam berish uchun uyda, maktabda, ko‘chada ijobiy muhit yaratish zarur. Har bir bola, agar kerak bo'lsa, jismoniy yoki psixologik yordam beradigan odamni topa olishini tushunishi kerak. O'smirlar hayotida muhim rol o'ynashi kerak bo'lgan ota-onalar, o'qituvchilar, militsiya xodimlari va ijtimoiy xodimlar uchun maxsus maslahat dasturi ishlab chiqilishi kerak. Treningda fokus-guruhlarga barcha turdagi nizolarni qanday hal qilish, “katta muammolarning alomatlarini o'qish” va bolalarni yordam so'rashga undash o'rgatiladi.
O'smirlarga muammolarni engishga yordam berish uchun uyda, maktabda va ko'chada qulay muhit yaratish kerak. Har bir bola, agar kerak bo'lsa, u jismoniy yoki psixologik yordam beradigan haqiqiy yordam beradigan odamni topa olishini tushunishi kerak. O'smirlar hayotida asosiy rol o'ynashi kutilayotgan ota-onalar, o'qituvchilar, politsiya xodimlari va ijtimoiy xodimlar uchun maxsus maslahat dasturlarini ishlab chiqish kerak. Trening fokus-guruhlarga har qanday ziddiyatni qanday hal qilishni o'rgatadi, "katta muammolarning alomatlarini tan oladi" va bolalarni yordam so'rashga undaydi.
Reabilitatsiya markazi o'smirlarga yordam ko'rsatishga ixtisoslashgan asosiy tashkilot bo'lishi mumkin. U yerda faqat malakali fikolog va shifokorlar ishlashi kerak. Ularning barchasi ishonchli munosabatlar va yaxshi muhit o'rnatishga qodir bo'lishi kerak. Ochiq muloqot - bu eng samarali usul, ammo eng qiyin holatlarda ma'lumotni kompyuter testlari, rasmlar yoki o'yinlar yordamida olish mumkin.
Reabilitatsiya markazi o'smirlarga yordam berishga ixtisoslashgan asosiy tashkilotga aylanishi mumkin. U erda faqat tajribali psixolog va shifokorlar ishlashi kerak. Ularning barchasi ishonchli munosabatlar o'rnatishi va yaxshi muhit yaratishi kerak. Ochiq muloqot eng samarali usuldir, lekin eng qiyin holatlarda kompyuter testlari, rasmlar yoki o'yinlar yordamida ma'lumot olish mumkin.
Qulay muhit, shuningdek, o'g'il-qizlarning ota-onalari, sinfdoshlari, o'qituvchilari yoki ko'chada shubhali odamlar haqida xabar berishdan qo'rqmasligini anglatadi. Qasos yoki jazo qo'rquvi ularning ochiq va samimiy bo'lishiga to'sqinlik qilishi mumkin. Katta zarurat bo'lsa, video kuzatuv kabi ba'zi "bilvosita" usullardan foydalanish mumkin.
Qo'llab-quvvatlovchi muhit, shuningdek, o'g'il va qizlar ota-onalari, sinfdoshlari, o'qituvchilari yoki ko'chadagi shubhali erkaklar va ayollarning xatti-harakatlari haqida xabar berishdan qo'rqmasliklarini anglatadi. Qasos olish yoki jazolash qo'rquvi ochiq va samimiy suhbatlarga xalaqit berishi mumkin. Katta ehtiyoj bo'lsa, ba'zi "bilvosita" usullardan, masalan, video kuzatuvdan foydalanish mumkin.
Biroq, o'smirlar, asosan, reabilitatsiya markazining xizmatlaridan foydalanish istagidan kelib chiqishi kerak, chunki ular samarali. Kattalar muammoga duch kelgan va yechim topishni xohlaydigan bolalarga yordam berishadi. Avvaliga o'smirlar o'z hikoyalarini aytib berishadi, keyin esa kattalar ularni voqeaning sabablari va oqibatlarini tahlil qilishga majbur qiladilar. Shundan so'ng ular har qanday qo'rquv, g'azab yoki tushkunlikdan xalos bo'lish ustida o'zaro harakat qilishadi. O'z his-tuyg'ularini o'qish va ularni boshqarish qobiliyati har qanday ziddiyatni muvaffaqiyatli hal qilishning kalitidir. Agar bolalar ba'zi odamlar ularni yomon harakatlarga yoki jinoyat sodir etishga undashga urinayotganini payqashsa, ular ham markazga kelib, tafsilotlarni aytib berishlari mumkin. Xavfsiz sharoitlar va maxfiylik shart!
Biroq, o'smirlar, asosan, reabilitatsiya markazi xizmatlaridan foydalanish istagi bilan turtki bo'lishi kerak, chunki ular haqiqatan ham samarali. Noqulay vaziyatga tushib qolgan va undan chiqish yo'lini topmoqchi bo'lgan bolalarga kattalar yordam beradi. Birinchidan, o'smirlar o'z hikoyalarini aytib berishadi, keyin esa kattalar ularni har bir holatning sabab va oqibatlarini tahlil qilishga majbur qiladilar. Keyin ular qo'rquv, g'azab yoki tushkunlikdan xalos bo'lish uchun birgalikda harakat qilishadi. O'z his-tuyg'ularingizni tan olish qobiliyati va ularni boshqarish qobiliyati har qanday nizoni muvaffaqiyatli hal qilishning kalitidir. Agar bolalar ba'zi odamlar ularni yomon ish yoki jinoyatga ko'ndirishga harakat qilayotganini payqasa, ular ham markazga kelib, hamma narsani batafsil gapirishlari mumkin. Xavfsizlik va maxfiylik shart!
Xulosa qilib aytadigan bo'lsak, o'smirlarga professional yordam ko'rsatish ularning hayotini xavfsiz va yaxshi qilishiga katta hissa qo'shadi. Baxtli o'smirlar soni qancha ko'p bo'lsa, jamiyatimiz shunchalik sog'lom bo'ladi!
Natijada shuni aytish kerakki, o'smirlarga professional yordam ko'rsatish ularning hayotini xavfsiz va yaxshi qilishiga katta hissa qo'shadi. Qanchalik baxtli o‘smirlar bo‘lsa, jamiyatimiz shunchalik sog‘lom bo‘ladi!
Bugungi kunda xayriya juda mashhur. Odamlar yanada ochiq va mehribon bo'lib qolishdi. Umuman olganda, xayriya yordamga muhtojlarga ixtiyoriy ravishda yordam berishni anglatadi. Xayriya qilish baxtsizlarga pul, mol, vaqt, e'tibor va mehr berishni o'z ichiga olishi mumkin. Xayriyaning aksariyat shakllari oziq-ovqat, suv, kiyim-kechak, boshpana, sog'liqni saqlash va boshqalar kabi asosiy ehtiyojlarni ta'minlashni anglatadi. Bugungi kunda dunyoda juda ko'p xayriya tashkilotlari mavjud. Ular odamlarga veb-saytlar orqali to'g'ridan-to'g'ri yoki onlayn tarzda xayriya qilishlariga imkon beradi. Shuningdek, xayriya tashkilotlariga mehribonlik uylari, oziq-ovqat banklari, diniy institutlar va kambag'allar uchun kasalxonalar kiradi. Endi foydalanmayotgan narsalarni ehson qilish xayriya shakllaridan biridir. Qish uchun ko'plab o'yinchoqlar yoki issiq kiyimlarga ega bo'lish hammaga ham nasib etavermaydi. Ba'zida odamlar etarli pul topish uchun ish topa olmaydilar. Boshqalar kasal, nogiron yoki qariyalar va mustaqil ravishda aylana olmaydi. Bu xayriya yordam beradigan holatlardir. Agar har bir kishi xayriyani hayotining bir qismiga aylantirsa va muhtojlarga yordam bersa, dunyo yashash uchun qulay joyga aylangan bo'lardi. Bir kuni Tereza ona shunday degan edi: "Haqiqatan ham xayriya qilish uchun siz xudbinlikdan xalos bo'lishingiz kerak!" Va, bu haqiqat. Xayriya harakatlari turli shakllarda bo'ladi. Qachondir siz bog' barpo etishga yordam bergan bo'lsangiz yoki tanga bankangizni sizdan ko'ra ko'proq muhtoj bo'lgan odamga bergan bo'lsangiz, xayriya nima ekanligini allaqachon bilasiz. Biroq, haqiqiy xayriya faqat boshqalarga pul va keraksiz narsalarni berishni anglatmaydi. Haqiqiy xayr-ehson kimgadir yomon kunda aytgan yaxshi so'zdan, samimiy tabassum va muhabbat bilan boshlanadi. Bugungi kunda xayriya ishlari juda mashhur. Odamlar yanada ochiq va mehribon bo'lishdi. Umuman olganda, xayriya yordamga muhtojlarga ixtiyoriy ravishda yordam berishdir. Xayriya yordami muhtoj kishiga pul, mol, vaqt, e'tibor va mehr berishni o'z ichiga olishi mumkin. Ko'pgina xayriya turlari oziq-ovqat, suv, kiyim-kechak, boshpana, sog'liqni saqlash va boshqalar kabi asosiy ehtiyojlarni ta'minlashni anglatadi. Bugungi dunyoda juda ko'p xayriya tashkilotlari mavjud. Ular odamlarga veb-saytlar orqali to'g'ridan-to'g'ri yoki onlayn tarzda xayriya qilish imkonini beradi. Xayriya tashkilotlariga mehribonlik uylari, oziq-ovqat banklari, diniy muassasalar va kambag'allar uchun kasalxonalar kiradi. Sizga kerak bo'lmagan narsalarni xayr-ehson qilish xayriya shaklidir. Qish uchun ko'plab o'yinchoqlar yoki issiq kiyimlarga ega bo'lish hammaga ham nasib etavermaydi. Ba'zida odamlar etarli pul topish uchun ish topa olmaydilar. Boshqalar kasal, nogiron yoki qariyalar va o'zlari hamma narsani qila olmaydilar. Bu xayriya yordam beradigan holatlardir. Agar har bir kishi xayriyani hayotining bir qismiga aylantirsa va muhtojlarga yordam bersa, dunyo yashash uchun yaxshiroq joy bo'lar edi. Bir paytlar Tereza ona shunday degan edi: "Haqiqatan ham, siz o'zboshimchalikdan xalos bo'lishingiz kerak!" muhtojlikda, bundan ham ko'proq, keyin siz allaqachon xayr-ehson nima ekanligini bilasiz Biroq, haqiqiy xayr-ehson boshqa odamlarga pul va keraksiz narsalarni berishni anglatmaydi tabassum va sevgi.
Chet el fuqarolari bilan uchrashish va ingliz tilini o'rganish orqali nogiron va etim bolalarni ijtimoiylashtirish va moslashtirish. Chet ellik talabalarni moslashtirish.">
Chet el fuqarolari bilan uchrashish va ingliz tilini o'rganish orqali nogiron va etim bolalarni ijtimoiylashtirish va moslashtirish. Chet ellik talabalarni moslashtirish.
Loyiha Yordamchi qo'llar
Loyiha Yordamchi qo'llar bu ingliz tilidagi interfaol darslar turkumi boʻlib, uning asosiy mavzusi dunyo xalqlari oʻrtasidagi doʻstlik 🌍❤️ Xorijiy koʻngillilar bolalarga oʻz madaniyati haqida soʻzlab berishadi. Ushbu ma'rifiy tadbir bepul va maxsus bolalar va etim bolalar tahsil oladigan maktablarda o'tkaziladi.
Loyiha natijalari bolalarni ijtimoiylashtirish va ularning ingliz tilini bilish darajasini oshirish, chet el fuqarolarini moslashtirish bo'ladi.
Sifat ko'rsatkichlari:
Miqdoriy ko'rsatkichlar:
Har bir dars uchun:
">Sifat ko'rsatkichlari:
Miqdoriy ko'rsatkichlar:
Boshqirdiston Davlat Tibbiyot Universiteti Ko‘ngillilar markazining “Yordam qo‘llari” xalqaro yo‘nalishi faollari – 20 kishi;
Ko'ngillilar puliga kiritilgan talabalar - 100 kishi;
Axborot qamrovi – 11 000 kishi.
Har bir dars uchun:
Ishtirok etayotgan maktab o'quvchilari - 25 kishi;
Tadbir ko'ngillilari - 5-10 kishi.
