Svět. Téma lekce je „Kdy je učení zajímavé? (1 třída)

Hodina na předmět „Svět kolem nás“ 1. tř

„Kdy je zajímavé studovat?

Projekt „Moje třída a moje škola“

Cíle učitele: formovat koncepty nezbytné pro organizaci úspěšného a zajímavého studia, komunikační dovednosti a schopnost vést dialog; rozvíjet kognitivní a tvůrčí činnost; pěstovat zájem o studium vztahů se spolužáky.

úkoly: rozvíjet dovednosti v oblasti komunikační kultury ve škole a ve třídě, dovednosti pro sjednocování dětských týmů, aby se naučily rozpoznat samy sebe jako součást týmu; diskutovat s dětmi o pravidlech komunikace ve třídě; pěstovat pozorný a respektující vztah k učitelům a kamarádům; rozvíjet logické myšlení, kreativitu, rozhled, ústní projev žáků; informace, shrnout a systematizovat informace;

Zařízení: multimediální projektor a tabule, učitelský počítač; prezentace „Moje třída a moje škola“, třídní fotoalbum; portrétní galerie „Celebrity naší třídy“; „Rodinný strom“ třídy, obrázek dětské ruky na barevném papíře pro děti.

Plánované výsledky vzdělávání:

Předmět (míra mistrovství a úroveň znalostí): naučit se diskutovat o podmínkách zajímavého a úspěšného studia; mluvit o případech vzájemné pomoci ve třídě; mluvit o svém učiteli; bude mít příležitost naučit se identifikovat nejvýznamnější události ve třídě, kolektivně sestavit příběh o životě ve třídě, škole; uspořádat výstavu fotografií; používat různé materiály a prostředky uměleckého vyjádření k předání myšlenky ve vlastní činnosti, diskutovat o společných výsledcích.

Metasubjekt (složky kulturní kompetence zkušenost/získaná kompetence): používat různé metody vyhledávání (v referenčních zdrojích a učebnici), shromažďování, zpracovávání, analyzování, organizování, předávání a interpretaci informací v souladu s komunikačními a kognitivními úkoly; stanovit společný cíl a způsoby jeho dosažení; umět vyjednat rozdělení funkcí a rolí ve společných činnostech; uplatňovat vzájemnou kontrolu při společných činnostech; adekvátně posoudit své chování a chování ostatních.

Osobní: zvládnutí počátečních adaptačních dovedností v dynamicky se měnícím a rozvíjejícím se světě; utváření celostního, sociálně orientovaného pohledu na svět v jeho organické jednotě a rozmanitosti přírody, respekt k jiným názorům; přijetí a zvládnutí sociální role žáka; rozvoj motivů ke vzdělávací činnosti a osobního smyslu učení; ochota naslouchat partnerovi a vést dialog, uznat možnost existence různých úhlů pohledu a právo každého mít svůj vlastní, vyjádřit svůj názor a argumentovat svým pohledem a hodnocením událostí.

Univerzální vzdělávací aktivity (UAL; schopnost učit se):

Poznávací: obecné vzdělání– vědomá a svobodná ústní výpověď o spolužácích, významných okamžicích v životě třídy, školy; hlavolam– vyhledávání potřebných informací (z vyprávění učitele, rodičů, z vlastní životní zkušenosti, příběhů, pohádek apod.).

Osobní: porozumět důležitosti znalostí pro člověka a přijmout je; mít touhu učit se; mluvit pozitivně o škole; snaží se dobře studovat a zaměřují se na účast na studentských záležitostech.

Regulační: předvídat výsledky úrovně zvládnutí studovaného materiálu; přijmout učební úkol; adekvátně vnímat informace od učitele nebo kamaráda obsahující hodnotící odpověď.

komunikativní: umět si vyměňovat názory, naslouchat jinému žákovi - komunikačnímu partnerovi a učiteli; koordinujte své akce se svým partnerem; vstupovat do kolektivní výchovné spolupráce s přijetím jejích pravidel a podmínek; vytvářet srozumitelné řečové výroky.

Metody a formy školení:částečně hledat; frontální i individuální, ve dvojicích, ve skupinách.

	Během vyučování	Poznámka
	Organizace času. Ahoj hoši! Hra „Pochvaly“ Oslovte osobu jménem a dejte tomuto dopisu epiteton. (Vladimir je zdvořilý, Ksenia je kreativní) Kluci, v jaké náladě jste dnes přišli do třídy?	Děti začínají hodinu v kruhu, střídavě se pojmenovávají (Seznámení se třídou)
	Aktualizace znalostí. Chlapi! Dnes jsem dostal dopis od Prostokvashina. Chci si to přečíst a dozvíte se, co se tam píše. Ahoj kluci z 1. třídy. Píše vám strýc Fjodor, kočka Matroskin a pes Sharik. Bydlíme ve vesnici Prostokvashino. Je tam škola. Příští rok půjdu do 1. třídy. Opravdu chci vědět, jestli je zajímavé studovat ve škole? Jaké lekce existují? Co máš nejradši? Pomáháte si navzájem při studiu? Chceme vědět, co děláš ve třídě. Co máš ve třídě? Je váš učitel dobrý? Dokážete se spřátelit? Kluci, pošlete nám prosím odpověď. - Kluci, co myslíte, že budeme dneska dělat ve třídě? Co si budeme povídat? Jaké otázky musíme strýci Fjodorovi zodpovědět? Jak můžete odpovědět na tento dopis?	Učitel vytáhne barevnou obálku s dopisem. Studenti dávají své odhady o lekci.
	Chlapi první třídy U nás je všechno dobré Říkají tomu první třída. Cestující beze strachu Letět Pokud je pilot prvotřídní, Letadlo první třídy. Tento stavitel je prvotřídní! Postavil první třídu! Do prvotřídních domovů Zima se nevyrovná. Učitel první třídy Přísné pro žáky prvního stupně: „Odložte hračky, Lekce začíná! Z Kamčatky na Arbat V tento den v naší zemi Chlapi první třídy Vstup do první třídy! (A. Stroilo) - Líbila se vám báseň? O čem to je? Vzpomeňte si, jak jste přišli do první třídy. (Odpovědi dětí.) Zamyslete se nad významem slova „třída“. - "Třída!" - to se říká o něčem velmi dobrém. Třída je také skupina studentů. co dělali? Jak jsi to udělal? Co jsi se učil?
	Příprava na projekt „Moje třída, moje škola“. 1. Konverzace. Učitel, rád se učíš? (Studenti odpovídají.) Proč? Studenti zajímavé, zábavné. Učitel. Kluci, řekněte mi, co je nutné pro úspěšné studium? Studenti. Školní potřeby, nábytek, tabule, počítač. Učitel: Jaký by měl být třídní kolektiv? Studenti: Přátelští, jednotní. Učitel. Kdo ti pomáhá se studiem? Učitel: Pamatuješ si, jak jsi přišel v září do první třídy? (Odpovědi dětí.) Co rád děláš o přestávkách? Studenti si hrají, procházejí se po chodbách školy. Učitel. A s jakou pomocí si můžete vzpomenout na svá školní léta poté, co ji dokončíte, o mnoho let později? Jak můžeme říct strýci Fjodorovi o tom, jak se ve třídě učíme? (Pošlete poštou nebo online) O čem budeme vyprávět strýci Fjodorovi? Studenti. Použití fotografií a videí. Učitel: Připravil jsem pro tebe překvapení! Navrhuji, abyste se podívali na video o vašem prvním dni ve škole, o dni, kdy jste potkali školu a sebe navzájem.	Promítání videoklipu „Poprvé v první třídě“
	Tělesná výchova minuta
	Rozdělení úkolů, diskuse o metodách a načasování práce. Kluci, abych vám řekl víc o škole, doporučuji pracovat ve skupinách. Souhlasíš? Každá skupina bude mít svůj vlastní úkol: 1 skupina: „Ahoj, školko! Naše třída." Skupina 2: 3 skupina: "Naše prázdniny, zábava." Jak bychom měli pracovat jako skupina? (Přátelsky, všichni spolu, nehádejte se, diskutujte o tom, co je nejlepší, domluvte se)
	Praktická práce.	Skupinová práce
	Vystoupení skupin. Vytvoření projektu „Naše třída“. co dělali? Jak jsi to udělal? Co jsi se učil?
	Psaní příběhu na téma „Naše třída“	Pracovat v párech.
	Prezentace příběhů a záznam na video.
	Shrnutí lekce. co dělali? (Projekt „naše třída. Moje škola“) Jak jsi to udělal? (lepil fotky, kreslil, volil správná slova) Co nového jste se naučili? ? (- co je to třída? Studenti.Toto je třída a skupina studentů. Učitel. Jak si spolužáci pomáhají při učení? Studenti. S vaším přátelským přístupem a soudržností.) Co jsi se učil? (Udělat projekt, získat přátele) Který pár měl nejlepší příběh o škole a naší třídě? Učitel: Vážení! Strýček Fjodor, kočka Matroskin a pes Sharik vám poslali pokyny „Pravidla přátelského týmu“ a skutečně mě požádali, abych vás s nimi seznámil. A nechť se tato pravidla stanou zákonem života naší třídy! Jakou máš náladu? Líbila se vám lekce?	Učitel přečte „Pravidla přátelského týmu“ Děti si kreslí emotikony na dlaně a píší přání.

Skupina 1

„Ahoj, škola! Naše třída."

Učíme se ve třídě ______

Náš učitel se jmenuje _____________________________

V naší třídě je _____ lidí

Máme _____ holek

A _____ chlapci

Naše třída ______________, ________________, ____________________, _________________, …

Naše kancelář je _______________, _______________, ________________, _______________....

Skupina 2
"Naši asistenti." Co máme rádi."

V naší třídě máme ________, __________, _________, ________, _____________, ________.

To je potřeba pro ______________________________________________________________

Máme rádi lekce _________________, ________________, _______________,

__________________, __________________, _______________.

Zúčastnili jsme se soutěží ________________, ___________________,

______________,________________,

Svět kolem nás Třída: 1 Téma lekce. "Kdy je zajímavé studovat?" Cíle lekce: naučit analyzovat podmínky pro úspěšné učení, příznivé klima ve třídě; vyvolat zájem (motivaci) o učení; rozvíjet logické myšlení, kreativitu, rozhled, ústní projev žáků, komunikační dovednosti; pěstovat pozorný a respektující vztah k učitelům a přátelům Vyučovací metody: verbální, názorné, praktické. Formy práce: frontální, individuální práce, práce ve dvojicích, práce ve skupinách. Vybavení: ilustrace, fotografie. Typ lekce: kombinovaná Průběh lekce. I. Organizační moment. Dobré odpoledne, dobrá hodina! Jsem tak rád, že tě vidím. Podívali se na sebe a všichni se tiše posadili. Přišel jsi sem studovat, ne lenošit, ale pracovat. Pracujte pilně, poslouchejte pozorně. II. Aktualizace základních znalostí. Včera ti řekli jen - zlato, Někdy ti říkali - šprýmař. Dnes už sedíš ve své lavici, všichni se jmenují prvňáčci! Vážně. Pilný. Opravdu student! Primer: za stránkou je stránka. A kolem je tolik úžasných knih... Je skvělé se učit! V. Kodryan Vzpomeňte si, jak jste přišli do první třídy. Co jsi dělal? Jak jsi to udělal? Co jsi se učil? Hádejte hádanky. Velký, prostorný, světlý dům. Je tam spousta dobrých kluků.

Krásně píšou a čtou. Děti kreslí a počítají. (Škola) Tady sedíme u svých lavic, píšeme, posloucháme, mlčíme. Každý den a každou hodinu Jdeme se učit... (třída) Zde děvčata a chlapci vytahují sešity, knihy, pilně pracujte, pozorně poslouchejte. Ty děti jsou jedna rodina. Kdo jsou, ptám se vás? (Studenti) Zamyslete se nad významem slova „třída“, „student“, „škola“? III. Uveďte téma a účel lekce. Zajímá vás to tady? Kdy máte zájem se učit? To je otázka, na kterou se dnes ve třídě pokusíme odpovědět. IV. Práce na novém materiálu. 1. Problémová situace Od pradávna se člověk snažil porozumět světu, ve kterém žije. Primitivní lidé měli málo znalostí o přírodě, a proto zbožňovali přírodní síly. Nyní má i prvňáček více znalostí než starověký člověk. A znalosti člověk získává ve škole. Sestavte větu se slovy „třída“, „student“, „škola“. Jak říkáte lidem, kteří se hodně ptají a chtějí hodně vědět? (Zvědavý.) Zvídavý člověk je člověk, který miluje vědění, klade spoustu otázek a chce na ně najít odpovědi. Které lidi lze označit za nejzvídavější? Škola učí a dává znalosti, ale děti musí být pracovité, vytrvalé a zvídavé, aby tyto znalosti přijaly a osvojily si je. Ne nadarmo se říká: "Je dobré učit někoho, kdo chce vědět všechno."

Jak tomuto tvrzení rozumíte? 2. Práce podle učebnice str. 4 Podívejte se na fotografie. Jak si navzájem pomáháte učit se? 3. Práce s kartami ve dvojicích. Na stole máte obálky, vyndejte karty a podívejte se na ně. Vyberte ty obrázky, které učí správnému chování ve škole. 4. Frontální práce Práce na učebnicových otázkách, str. 5 Kdo ti pomáhá se studiem? Závěr: kdy je zajímavé studovat? Přečtěte si, k jakému závěru nás zve Moudrá želva. V. Tělesná výchova minut. Je čas, abychom si dali pauzu, protáhli se a nadechli se. (Hluboký nádech a výdech.) Otoč hlavu, A pryč je všechna únava! Jedna dva tři čtyři pět, musíš si natáhnout krk. (Otočte hlavu jedním a druhým směrem.) Postavte se rovně. Naklonili se. Jeden dopředu, dva dozadu. Protáhli jsme se. Narovnaný. Vše opakujeme. (Přehněte se dopředu a dozadu.) A pak si dřepneme. To je důležité, víme to sami. Protáhneme kolena, procvičíme nohy. (Dřepy.) VI. Konsolidace studovaného materiálu. 1. Práce ve skupinách. Napište příběh na téma „Naše třída“ 2. Kreativní práce. Pojďme si zahrát hru "Nedokončené věty." Přečtu začátek věty a vy vymyslíte její pokračování. Dobrý žák je ten, kdo... Špatný žák je ten, kdo... Chtěl bych to ve škole... Vždycky si říkám, kdy ve třídě... 3. Hraní o pozornost. Kluci, řekněte mi prosím, jací by studenti měli být, aby jejich studium dělalo všem radost a přinášelo úspěch? Pokud souhlasíte s tím, co říkám, odpovězte jednomyslně „Ano“ a pokud nesouhlasíte „Ne“. Vždy pomoci příteli? Zkopírovat odpověď ve třídě?

Nikdy nebudeme lhát? Nebát se, když jsou potíže? Nešetřit pracovní silou pro podnikání? Smýt si špínu z rukou bez zanechání stopy? Posíláme pozdravy lenochům? A co ti, kteří vždy pracují? Výborně chlapci! Na vše jste odpověděli správně. VII. Shrnutí lekce. Co nového a zajímavého jste se v lekci naučili? Vyhodnoťte své úspěchy ve třídě. Hra "Takhle!" Jak se máte? plaveš? Díváš se do dálky? jak se ti běhá? Spíte ráno? jsi zlobivý? Spěcháš do třídy? Díváš se na hodinky?

Lekceokolní svět v 1. třídě.

Vzdělávací a vzdělávací komplex "Škola Ruska"

Předmět:Kdy je zajímavé studovat?
Projekt „Moje třída a moje škola“

Typ lekce: navrhování způsobu jednání.

Plánované výsledky vzdělávání:

Univerzální vzdělávací aktivity (UAL; schopnost učit se):

Poznávací: obecné vzdělání– vědomá a svobodná ústní výpověď o spolužácích, významných okamžicích v životě třídy, školy; hlavolam

Metody a formy školení:částečně hledat; frontální a individuální, v párech.

Vzdělávací zdroje: výstava fotografií na téma „Moje třída, moje škola“.

Scénář lekce

I. Organizační moment.

Osobní UUD: rozvoj kognitivního zájmu, formování určitých kognitivních potřeb a vzdělávacích motivů; kladný vztah ke škole a adekvátní představu o ní.

Příprava pracoviště.

Učitel. Vzpomeňte si, jak jste přišli do první třídy. (Odpovědi dětí.) Zamyslete se nad významem slova „třída“.

Studenti. "Třída!" - to se říká o něčem velmi dobrém. Třída je také skupina studentů.

II. Vysvětlení nového materiálu.

- formulování odpovědí na učitelovy otázky; skládání dialogů; vědomé a dobrovolné řečové prohlášení ústně o své třídě, škole, spolužácích, učitelích, středoškolských studentech; hlavolam– vyhledávání potřebných informací (z vyprávění učitele, rodičů, z vlastní životní zkušenosti, příběhů, pohádek apod.).

Komunikace UUD: schopnost vyjádřit své myšlenky s dostatečnou úplností a přesností v souladu s úkoly a podmínkami komunikace.

Osobní UUD:

1. Konverzace.

Učitel, rád se učíš? (Studenti odpovídají.) Proč?

Studenti zajímavé, zábavné.

2. Práce podle učebnice(str. 4–5).

Učitel. Podívejte se na obrázek (str. 4) a řekněte mi, co je nutné pro úspěšné studium?

Studenti. Školní potřeby, nábytek, tabule, počítač.

Učitel: Jaký by měl být třídní kolektiv?

Studenti: Přátelští, jednotní.

Učitel Přečtěte si závěr, který učinila Moudrá želva (str. 5).

Tělesná výchova minuta

Regulační UUD: provádět postupnou kontrolu svých akcí se zaměřením na učitelovu demonstraci pohybů a poté samostatně hodnotit správnost akcí na úrovni adekvátního zpětného hodnocení.

Rackové krouží nad vlnami,

Pojďme za nimi společně letět.

Šplouchání pěny, zvuk příboje,

A nad mořem - ty a já! Mávají rukama jako křídly.

Nyní se plavíme po moři

A dovádíme v otevřeném prostoru.

Bavte se hrabáním

A dohnat delfíny. dělat "plavání"

Podívejte: rackové jsou důležití pohyby rukou.

Procházejí se po mořské pláži. Chodí napodobující racky.

Posaďte se, děti, na písek,

Pokračujme v naší lekci. Posadí se ke svým stolům.

III. Praktická práce.

Kognitivní UUD: všeobecné vzdělání– vědomá a dobrovolná verbální výpověď o generacích lidí žijících v rodině; hlavolam – vyhledávání potřebných informací (z vyprávění učitele, rodičů, z vlastní životní zkušenosti, příběhů, pohádek apod.).

Komunikace UUD: jsou schopni dostatečně úplně a přesně vyjádřit své myšlenky v souladu s úkoly a podmínkami komunikace.

Osobní UUD: znalost základních mravních norem a orientace na jejich realizaci; hodnocení svých činů, činů, slov; diagnostika kreativních preferencí a základní úrovně stávajících dovedností.

Práce z učebnice(str. 5).

Pane učiteli. Jak si navzájem pomáháte učit se? (Odpovědi dětí.)

– Přečtěte si, k jakému závěru nás zve Moudrá želva.
(Studenti si přečtou závěr na straně 5.)

IV. Příprava na projekt „Moje třída, moje škola“.

Osobní UUD: diagnostika kreativních preferencí a základní úrovně stávajících dovedností.

Regulační UUD: předvídat výsledky úrovně zvládnutí studovaného materiálu.

1. Úvod do učebnicových materiálů(str. 6–7).

Učitel: Pamatuješ si, jak jsi přišel v září do první třídy?
(Odpovědi dětí.) Co rád děláš o přestávkách?

Studenti si hrají, procházejí se po chodbách školy.

Učitel. A s jakou pomocí si můžete vzpomenout na svá školní léta poté, co ji dokončíte, o mnoho let později?

Studenti. Použití fotografií a videí.

2. Rozdělení úkolů, diskuse o metodách a načasování práce.

V. Shrnutí lekce.

Učitel. co je to třída?

Studenti. Toto je třída a skupina studentů.

Učitel: Jak si spolužáci pomáhají učit se?

Studenti svým přátelským přístupem a jednotou.

Lekce o světě kolem nás v 1. třídě.

Vzdělávací a vzdělávací komplex "Škola Ruska"

Předmět: Kdy je zajímavé studovat?
Projekt „Moje třída a moje škola“

Typ lekce: navrhování způsobu jednání.

Plánované výsledky vzdělávání:

Univerzální vzdělávací aktivity (UAL; schopnost učit se):

Poznávací: obecné vzdělání– vědomá a svobodná ústní výpověď o spolužácích, významných okamžicích v životě třídy, školy; hlavolam

Metody a formy školení:částečně hledat; čelní a individuální, v párech.

Vzdělávací zdroje: výstava fotografií na téma „Moje třída, moje škola“.

Scénář lekce

I. Organizační moment.

Osobní UUD: rozvoj kognitivního zájmu, formování určitých kognitivních potřeb a vzdělávacích motivů; kladný vztah ke škole a adekvátní představu o ní.

Příprava pracoviště.

Učitel. Vzpomeňte si, jak jste přišli do první třídy. (Odpovědi dětí.) Zamyslete se nad významem slova „třída“.

Studenti. "Třída!" - to se říká o něčem velmi dobrém. Třída je také skupina studentů.

II. Vysvětlení nového materiálu.

Komunikace UUD: schopnost vyjádřit své myšlenky s dostatečnou úplností a přesností v souladu s úkoly a podmínkami komunikace.

Osobní UUD:

1. Konverzace.

Učitel, rád se učíš? (Studenti odpovídají.) Proč?

Studenti zajímavé, zábavné.

2. Práce podle učebnice(str. 4–5).

Učitel. Podívejte se na obrázek (str. 4) a řekněte mi, co je nutné pro úspěšné studium?

Studenti. Školní potřeby, nábytek, tabule, počítač.

Učitel: Jaký by měl být třídní kolektiv?

Studenti: Přátelští, jednotní.

Učitel Přečtěte si závěr, který učinila Moudrá želva (str. 5).

Tělesná výchova minuta

Rackové krouží nad vlnami,

Pojďme za nimi společně letět.

Šplouchání pěny, zvuk příboje,

A nad mořem - ty a já! Mávají rukama jako křídly.

Nyní se plavíme po moři

A dovádíme v otevřeném prostoru.

Bavte se hrabáním

A dohnat delfíny. dělat "plavání"

Podívejte: rackové jsou důležití pohyby rukou.

Procházejí se po mořské pláži. Chodí napodobující racky.

Posaďte se, děti, na písek,

Pokračujme v naší lekci. Posadí se ke svým stolům.

III. Praktická práce.

Komunikace UUD: jsou schopni dostatečně úplně a přesně vyjádřit své myšlenky v souladu s úkoly a podmínkami komunikace.

Osobní UUD: znalost základních mravních norem a orientace na jejich realizaci; hodnocení svých činů, činů, slov; diagnostika kreativních preferencí a základní úrovně existujících dovedností.

Práce z učebnice(str. 5).

Pane učiteli. Jak si navzájem pomáháte učit se? (Odpovědi dětí.)

– Přečtěte si, k jakému závěru nás zve Moudrá želva.
(Studenti si přečtou závěr na straně 5.)

IV. Příprava na projekt „Moje třída, moje škola“.

Osobní UUD: diagnostika kreativních preferencí a základní úrovně existujících dovedností.

Regulační UUD: předvídat výsledky úrovně zvládnutí studovaného materiálu.

1. Úvod do učebnicových materiálů(str. 6–7).

Učitel: Pamatuješ si, jak jsi přišel v září do první třídy?
(Odpovědi dětí.) Co rád děláš o přestávkách?

Studenti si hrají, procházejí se po chodbách školy.

Učitel. A s jakou pomocí si můžete vzpomenout na svá školní léta poté, co ji dokončíte, o mnoho let později?

Studenti. Použití fotografií a videí.

2. Rozdělení úkolů, diskuse o metodách a načasování práce.

V. Shrnutí lekce.

Učitel. co je to třída?

Studenti. Toto je třída a skupina studentů.

Učitel: Jak si spolužáci pomáhají učit se?

Studenti svým přátelským přístupem a jednotou.

Třída: 1

Prezentace na lekci

Zpět dopředu

Pozornost! Náhledy snímků mají pouze informativní charakter a nemusí představovat všechny funkce prezentace. Pokud vás tato práce zaujala, stáhněte si prosím plnou verzi.

Cíle lekce:

představit pojmy „škola je náš společný domov“, „třída je velká a přátelská rodina“;
pokračovat ve vytváření UUD

úkoly:

rozvíjet dovednosti komunikační kultury ve škole a ve třídě, dovednosti pro spojování dětských týmů;
naučit se rozpoznat sebe jako součást týmu; probrat s dětmi pravidla komunikace ve třídě;
pěstovat pozorný a respektující přístup k učitelům a soudruhům;
rozvíjet logické myšlení, kreativitu, rozhled, ústní projev žáků, komunikační dovednosti;
rozvíjet pozorovací schopnosti, schopnost pracovat s různými zdroji informací, sumarizovat a systematizovat informace;
přispět k jednotě rodin studentů.

Zařízení:

multimediální projektor a tabule, učitelské a dětské počítače;
prezentace „Moje třída a moje škola“, třídní fotoalbum;
portrétní galerie „Celebrity naší třídy“;
„Rodinný strom“ třídy, obrázek dětské ruky na barevném papíře;
upomínky pro děti.

Struktura lekce

1. Organizační moment. <Приложение1. Презентация. Слайд 1>

Vážení hosté: kolegové, rodiče. Jsme rádi, že vás vidíme v naší lekci.

Kluci, dnes máme neobvyklou lekci: uděláme virtuální prohlídku po trasách naší třídy.

Takže zkontrolujte svůj pracovní prostor. Každý z vás má složku obsahující poznámku s pravidly přátelského života v týmu<Приложение1. Рисунок 1>, barevné dlaně s vašimi přáními<Приложение1. Рисунок 2>, počítač.

Obrázek 1

Obrázek 2

Všichni jste aktivními účastníky projektu, proto, abyste ukázali svůj příspěvek k celkové práci, po odpovědi přiložíte dlaň k našemu stromu< Приложение1. Рисунок 3>.

Obrázek 3

2. Úvod do tématu lekce.<Приложение1. Презентация. Слайд 2>

Přečtěte si téma lekce.<Приложение1. Презентация. Слайд 3>

Koho vidíš na obrázku? (Ilustrace z učebnice „Svět kolem nás“ od A.A. Pleshakova, ročník 1, část 2, Federální státní vzdělávací standard).

Myslíte si, že tyto děti mají zájem se učit?

Dokaž to.

3. Systematizace a zobecňování znalostí dětí.

Dnes ve třídě budeme mluvit o tom, co je přátelský kolektiv. Čeká nás vážná práce. Zkontrolujte plán lekce.<Приложение1. Презентация. Слайд 4>.

Četl jsem příběh o chlapci ve tvém věku a myslel jsem, že bys měl zájem ho poslouchat.

(Žák přečte příběh nahlas<Приложение 1. Soubor 1 >)

Co si Tolya přála?

Líbilo se mu být neviditelný?

Jaký závěr lze vyvodit? (Závěr – člověk nemůže žít bez komunikace s ostatními lidmi.)

Kde začíná lidská komunikace? Komu je určeno jeho první slovo? (Komunikace začíná v rodině).

(Po odpovědi studenti přiloží dlaň ke stromu.)

V předchozích lekcích jste obhajoval projekt „Moje rodina“. Tady jsou některé z nich.<Приложение1. Презентация. Слайд 5, слайд 6>.

Kdo vám může pomoci připomenout, co je to rodina?

kdo přidá? (Rodina jsou blízcí lidé, kteří spolu žijí, tráví spolu volný čas, relaxují, vedou společnou domácnost, starají se o sebe, milují se!)<Приложение1. Презентация. Слайд 7>.

(Po odpovědi studenti přiloží dlaň ke stromu.)

Každá rodina má svůj rodokmen. Vymyslel si svůj vlastní. Pojďme si připomenout, jak to vypadalo.<Приложение1. Презентация. Слайд 8, слайд 9>.

4. Práce na novém materiálu.

Z vašich příběhů jsme se dozvěděli, jak je každý jiný: máme jiné postavy, zájmy, koníčky. Ale všichni máte jedno místo, kde se scházíme a komunikujeme.

Co je to za místo? Uhodli jste to? (Toto je naše škola).

A blíže, kde komunikujete? (Ve třídě).

Co znamená slovo třída?<Приложение1. Презентация. Слайд 10>. (Učebna, místnost; třída - skupina studentů stejného ročníku).

Dá se třída přirovnat k rodině?

K čemu se dá škola přirovnat? (Škola je náš domov).

Které rodinné tradice lze přenést do třídy? (Strom).

Dá se říci, že naše rodina je přátelská, že se všichni v ní snaží nějak přispět?

(Po odpovědi studenti přiloží dlaň ke stromu.)

5. Shrnutí života dětí ve třídě.

A teď uvidíme, jak jsme 1. září neobvyklým vlakem vyrazili do nádherné země. Jak se jmenuje tato země? (Země vědění!)

(Sledování filmu)<Приложение 1.>Video 1>)

Jak rozumět „pokračování“? (Čeká nás více než jeden rok studia...)

Ano, máme před sebou spoustu zajímavých věcí. A nepochybně dosáhnete určitých výšek. Ale teď máme být na koho hrdí. Pojďme se podívat na fotogalerii „Celebrity naší třídy“.<Приложение1. Презентация. Слайд 12, слайд 13, слайд 14>.

Vzpomeňme na soutěže „Vytvoř logo třídy“, „Naše třída“, „Náš učitel“<Приложение1. Презентация. Слайд 15, слайд 16, слайд 17, слайд 18, слайд 19, слайд 20>.

(Fotografie a kresby jsou prezentovány ve třídě na stojanu).

Vězte, že máte moc učinit svou třídu přátelštější!<Приложение1. Презентация. Слайд 21>

Myslím, že je potřeba určit vývojovou linii třídního kolektivu do budoucna.<Приложение1. Презентация. Слайд 22> (Žák nahlas přečte snímek 22).

Kdy a kde se můžete stýkat mimo školu? (Na dovolené, o víkendu, v kině, v divadle, v parku...pošlete dopis nebo pohlednici).

(Po odpovědi studenti přiloží dlaň ke stromu.)

6. Vytvoření elektronické verze pohlednice přátelům.

Pojďme se spojit ve dvojicích a vytvořit kartu pro přátele.

(Studenti vytvoří pohlednici na počítači pomocí programu PervoLogo)<Приложение1. Рисунок 4>.

Obrázek 4

7. Shrnutí látky probrané v lekci.

Pamatujte na téma lekce.<Приложение1. Презентация. Слайд 23>

Splnili jsme vše, co bylo v plánu?

Co nového jste se naučili? Co jsi měl rád?

- Závěr: třída je velká a přátelská rodina. A aby naše rodina byla opravdu přátelská a silná, budeme dodržovat pravidla, která jste sami vymysleli. .<Приложение1. Презентация. Слайд 24>

(Studenti si přečtou pravidla).<Приложение1. Презентация. Слайд 25, слайд 26>

Podívejte se na náš strom, jak krásně dopadl, jaká přání na něm rostou.<Приложение1. Рисунок 5>.