PLÁN LEKCE
"Pomocná ruka"
CELÉ JMÉNO - Lokteva Natalya Michajlovna
Místo výkonu práce - MOBU "Gymnázium č. 7"
Pracovní pozice - učitel angličtiny
Položka - anglický jazyk
třída - 7
Téma a číslo lekce v tématu - "Pomocná ruka" (lekce 9)
Základní návod - V.P. Kuzovlev „Anglický jazyk, třída 7“
Elektronická příloha k učebnici "Anglický jazyk. 7. třída" (V.P. Kuzovlev)
Plánované výsledky (metodické cíle lekce o aspektech IC):
osobní výsledky (vzdělávací aspekt):
rozvoj potřeby a schopnosti kritického myšlení;
rozvoj sebevědomí a síly, sebeúcty a respektu k důstojnosti druhých lidí;
formování rozhodovací schopnosti;
rozvoj schopnosti spolupracovat;
(sociokulturní aspekt): rozvíjet schopnost reprezentovat vlastní kulturu;
metapředmětové výsledky (vývojový aspekt):
rozvoj schopnosti logické prezentace, přesvědčování a řešení verbálních a duševních problémů;
rozvoj mentálních kvalit (logičnost, průkaznost, kritičnost, sebekritika);
rozvoj tvůrčí představivosti, schopnost zapojit se do projektových aktivit, schopnost spolupracovat;
výsledky předmětu (vzdělávací aspekt): rozvoj řečových schopností:
související úkoly:
rozvoj poslechových dovedností s cílem porozumět hlavnímu obsahu slyšeného;
skrytá kontrola rozvoje řečových schopností.
Typ lekce – zobecnění probrané látky.
Formy studentské práce – frontální, skupinová, parní.
Potřebné technické vybavení – PC, multimediální projektor
Technologická mapa lekce.
Mapa technologické lekce
1. Organizační moment.Motivovat žáky k učebním činnostem.
T: - Dobré ráno, děti. Jak se máte?
Taky se mám dobře, děkuji.
- Posaďte se. Kdo má dnes službu?
Co je dnes za den?
kdo chybí?
Doufám, že jste na dnešní lekci připraveni.
P: - Dobré ráno, paní učitelko! My se máme dobře a ty?
P1- Jsem.
Dnes je...
Všichni jsou přítomni.
P: - Ano, jsme.
Vítá studenty, vytváří atmosféru cizojazyčné komunikace a organizuje úvodní rozhovory.
Pozdravit učitele, odpovědět na jeho otázky, věnovat se řečovým aktivitám (soustředit pozornost, zkontrolovat přítomnost učebnice, sešitu, pera, deníku)
Regulační:
Umět připravit pracoviště, ověřit dostupnost školicích nástrojů.
komunikativní:
2. Stanovení cílů a motivace.
Učitel: Skvělé. Název naší lekce je „Pomocné ruce“. Pro začátek se prosím podívejte na obrazovku. Zde je hádanka, kterou můžete hádat.
Pojmenujte všechna slova na obrázcích a vezměte pouze první písmeno z každého slova a přečtete si téma naší lekce. Například, židle– dopis“ C“……(písmeno „c“ je na desce připevněno magnetem).
Takže, jaké klíčové slovo máme?
Máš pravdu.
P1, P2, P3….
C - krokodýl
H-slepice
Jablko
R - králík
Já - zmrzlina
T-želva
Y - jachta
P1-Charita
Vytváří problematickou situaci pro formulaci tématu lekce.
Zvyšuje motivaci žáků k práci ve třídě.
Velká písmena vyjmenovaných slov zavěste na tabuli pomocí magnetu nebo pásky.
Téma lekce si formulujte sami.
Pojmenujte velká písmena slov, která jsou vyvěšena na tabuli.
Nazvěte výsledné slovo (charita).
Regulační:
Umět se soustředit.
Umět plánovat výsledky své činnosti.
komunikativní:
Umět naslouchat a rozumět řeči druhých.
3. Vyjádření výchovného úkolu.
Aktualizace znalostí a dovedností.
Učitel:Charita je v dnešní době v našem životě velmi důležitá.
O čem si myslíte, že se budeme bavit?
Epigraf naší lekce je „Kořenem všech dobrých skutků je láska“
Byl bych rád, abyste se k tomuto prohlášení vyjádřili. Používejte fráze mluvené etikety.
A co je pravá charita?
Slova Oscara Wilda: „Ten nejmenší skutek laskavosti má větší cenu než ten největší záměr. také stojí za diskusi.
Jaké znáš důkazy, které mají stejný význam?
P: - Budeme mluvit o různých charitativních organizacích.
P1: - Pomáháním druhým pomáháte sami sobě být dobrými, laskavými a milujícími.
P2: - Charita je laskavost.
P3: Podle mého názoru charita pomáhá potřebným lidem.
P4: - Být laskavý a milující je charita.
P5: - Zapomenout a odpustit nějakou újmu, která vám byla způsobena, je charita.
P6: - Vlídné slovo řečené trpícímu člověku je dobročinnost.
P7: - Akce mluví hlasitěji než slova.
P8: - Lepší dělat dobře, než říkat dobře.
Požádejte studenty, aby vysvětlili význam výroku „Kořenem všech dobrých skutků je láska“.
Vyzývá studenty, aby vyjádřili svůj názor na to, co je skutečná charita.
Vyzve studenty, aby vybrali přísloví pro výrok O. Wildea o dobrém skutku.
Odpovězte na otázky učitele.
Vysvětlete, jak chápou, co je charita.
Vyjmenujte přísloví, která potvrzují tvrzení O. Wildea.
Regulační:
Umět se soustředit.
komunikativní:
Umět naslouchat a rozumět řeči druhých, mluvit anglicky.
Umět vyjádřit své myšlenky v souladu s úkoly a podmínkami komunikace.
Poznávací:
Umět aplikovat získané znalostiv jiných učebních situacích.
Osobní:
Umět plánovat vzdělávací spolupráci s
učitel.
Předmět:
Umět používat naučenou slovní zásobu a gramatiku na téma „Charita“ v navrhovaných učebních situacích.
4 .Hlavní pódiumlekce.
Konsolidace výukového materiálu.
Procvičování slovní zásoby na dané téma.
Provedení testu slovní zásoby.
Ověření testu slovní zásoby.
Rozhovor se studenty o mezinárodních charitativních organizacích.
Rozhovor se studenty o charitativních organizacích v Rusku a na Primorském území.
T: Přeložte slova do angličtiny:
osamělý
nuzný
postižený člověk
starší
pečovatelské domy
sbírat peníze
poskytnout přístřeší
poskytovat podporu
Přispět
být zapojený v
udělat něco významného
podat pomocnou ruku
T: Spojte sloupce
(Snímek č. 7)
T: Dejte svůj test partnerovi, podívejte se na obrazovku a zkontrolujte své testy. (Snímek č. 8)
T: Myslím, že znáte jména britských a mezinárodních charitativních organizací. Kolik charitativních organizací je ve Velké Británii?
T: Co jsou zač?
T: Co je to charita? Jak to pomáhá?
T: Existují v Rusku nějaké charitativní organizace?
T: Co jsou zač?
T: Co víte o těchto charitativních organizacích? Jak pomáhají?
T: A co charitativní organizace v regionu Primorsky?
T: Co o nich můžeš říct?
P1, P2, P3….
osamělý
nuzný
zakázáno
starší
pečovatelské domy
vydělat peníze
poskytnout přístřeší
Podpěra, podpora
Přispět
být zapojený v
udělat rozdíl
poskytnout pomocruka
Žáci dělají test.
Žáci čtou informace z obrazovky a kontrolují papíry svých partnerů.
P1: Existuje 157 000 charitativních organizací.
P2: Jsou to OXFAM, Save the Children, Help the Aged, RSPCA, UNICEF.
P3: Naučil jsem se to …
P1: Ano existují.
P2: Jsou to Nadace Naked Heart, charitativní fondy Lifeline a Give Life, fond Alive Hearts, fond Russian Children, charitativní fond Bim a mnoho dalších.
P3: Nadace Naked Heart je...
P4, P5….
P1: V našem regionu je mnoho charitativních organizací: charita Living Hope ve Vladivostoku, veřejný charitativní fond „Matka“, Save life, Maják v Primorye, Food for life, charitativní fond Umka.
Vyzve studenty, aby přeložili slova na obrazovce z ruštiny do angličtiny.
Sleduje znalosti slovní zásoby.
Organizuje práce na vzájemném ověřování vyplněného testu.
Mluví se studenty o mezinárodních a britských charitativních organizacích.
Mluví se studenty o charitativních organizacích v Rusku a na Primorském území.
Studenti překládají slova z ruštiny do angličtiny.
Studenti absolvují test.
Studenti kontrolují práci svého souseda čtením správných odpovědí z obrazovky.
Přečtěte si informace z lingvistické příručky v učebnici o charitativních organizacích ve světě a v Británii.
Studenti uvádějí jména charitativních organizací.
Studenti hlásí informace o tom, co četli.
Studenti odpovídají na otázky učitele pomocí letáků.
Předmět:
Umět správně vyslovovat slova.
Předmět:
Umět dát do souvislosti slovo s jeho významem.
Regulační:
Umět se soustředit.
Umět organizovat vzájemnou ověřovací práci.
Poznávací:
Být schopen přemýšlet, najít potřebné informace v referenční literatuře a stanovit vztahy příčiny a následku.
Regulační:
Osobní:
Umět samostatně rozvíjet komunikační dovednosti.
5 . Aplikace nových informací.
Poslech a kontrola porozumění poslouchanému textu.
T: Poslechněte si, jak 3 děti mluví o své práci dobrovolníků a odpovězte, jaké činnosti dělají.
(Scénář textu 1. Dělám dobrovolnou práci pro místní dětskou charitu. Pro děti, které jsou nemocné a pocházejí z chudých rodin, vybíráme peníze 3x až 4x ročně. Stojíme na ulici a vybíráme peníze. Lidé jsou velmi přátelský.
2. Opravdu miluji hudbu, víš. Hraju na housle a jsem ve školním orchestru. Ve škole hrajeme koncerty. Často pořádáme koncerty, abychom vybrali peníze na charitu.
3. Myslím, že je důležité s naší planetou něco udělat. Takže jsem v zelené skupině. Scházíme se každý týden, abychom něco dělali. Například: sázíme stromy, čistíme místní řeku. Je to hrozné. Je to opravdu špinavé. A vždy je v něm spousta odpadků.)
Žáci poslouchají text a odpovídají na otázku učitele.
Zve vás k poslechu textu a zodpovězení otázky:
Co dělají dobrovolníci?
Poslechněte si audio záznam a odpovězte na otázku učitele
Předmět:
Umět porozumět hlavnímu obsahu textu, který slyšíte.
Být schopnýsprávně používat naučené lexikální jednotky v řeči v rámci probíraného tématu.
Poznávací:
Umět vědomě a dobrovolně konstruovat řečový projev.
komunikativní:
Umět naslouchat a rozumět řeči druhých.
Umět vyjádřit své myšlenky s dostatečnou úplností a přesností.
Umět mluvit monologní formou řeči v souladu s gramatickými a syntaktickými normami anglického jazyka.
6 . Zobecnění a systematizace znalostí.
Skrytá kontrola rozvoje řečových schopností.
T: Nyní v našem projektovém workshopu budete pracovat ve skupinách na 3 projektech:
1. Pomáháníruce.
2. Charitaveletrh.
3. AcharitaorganizacejábychjakonaStart.
Jaké projekty jste si vybrali?
Vytvořte plakát a prezentujte svůj projekt svým spolužákům.
P1: Vybrali jsme projekt „Pomocné ruce“.
P2: Budeme mluvit o charitativním veletrhu.
P3: Vybrali jsme projekt „Chtěl bych založit charitativní organizaci“.
Organizuje práci studentů ve skupině na přípravě a prezentaci projektu.
Studenti pracují ve skupinách. Vytvořte plakát pro prezentaci vašeho projektu. Prezentujte projekt svým spolužákům
Osobní:
Umět se zapojit do projektových aktivit.
Umět spolupracovat: vyjednávat, rozdělovat role, komunikovat s partnery.
Regulační:
Umět plánovat výsledky své práce.
7. Shrnutí lekce.
Zamyšlení nad dosažením cíle lekce.
T: Nyní odpovězte na otázku „Dokážou se lidé bez vás obejít?
T: Je čas shrnout výsledky vaší práce.
Byla pro vás lekce zajímavá? Jste spokojeni se svou prací na lekci? Jakou známku dáte sobě?
Moc děkuji za aktivní a tvrdou práci na lekci. Je velmi příjemné s vámi pracovat.
P1: Myslím, že je to důležité……
P2: Chtěl bych… .
P3: Chci… .
P4: Je skvělé dělat něco dobrého bez peněz, protože … … … ve mně vyvolává pocit hrdosti.
Žáci odpovídají na otázky učitele.
Vyzývá studenty, aby vyjádřili svůj názor na to, zda je důležité pomáhat lidem. Čte báseň:
V lásce spočívá štěstí a blaženost,
Pokud jsi nedělal charitu, může ti uniknout,
Síla milovat a sdílet, Charita vám dává nesrovnatelné štěstí.
Požádá studenty, aby vyjádřili svůj názor na lekci, uvedli jakékoli potíže, které se objevily, a zhodnotili svou práci v lekci.
Děkujeme studentům za jejich práci.
Studenti sestavují svá tvrzení podle navržených modelů. Přečtěte si a přeložte báseň.
Vyjadřují své názory, analyzují své vlastní úspěchy a potíže a dávají své vlastní známky za svou práci v hodině.
Regulační:
Umět uplatnit sebekontrolu a zhodnotit své aktivity v lekci; vyzdvihnout a uvědomit si, co se již naučilo a co je třeba se ještě naučit.
Osobní:
Umět navázat spojení mezi cílem činnosti a jejím výsledkem.
komunikativní:
Umět plně a přesně vyjádřit své myšlenky.
8 . Domácí práce.
Diktát slovní zásoby.
Téma: Podání pomocné ruky teenagerům
Téma: Podávání pomocné ruky teenagerům
Život devatenáct let je nejvíce vzrušující. Je plná objevů, jasných emocí a nových zážitků. Teenageři se světem prostřednictvím osobního vnímání a zapojení do událostí. Zažijí první lásku, kdy srdce začne bít rychleji a romantika přinese nezapomenutelné vzpomínky. Dobří přátelé dokazují, že vztahy mohou být příjemné i užitečné. Láska a péče rodičů dávají důvěru v bezpečnou a šťastnou budoucnost. Moudří a tolerantní učitelé přinášejí mnoho vědeckých i praktických poznatků potřebných pro další rozvoj.
Život mezi třinácti a devatenácti lety je nejnapínavější. Je plná objevů, jasných emocí a nových dojmů. Teenageři poznávají svět prostřednictvím osobního vnímání a účasti na událostech. Prožívají první lásku, kdy srdce začne bít rychleji, a romantické vztahy přinášejí nezapomenutelné vzpomínky. Dobří přátelé jsou důkazem toho, že vztahy mohou být příjemné i prospěšné. Láska a péče rodičů vzbuzuje důvěru v bezpečnou a šťastnou budoucnost. Moudří a tolerantní učitelé poskytují velké množství vědeckých i praktických poznatků nezbytných pro další rozvoj.
Teenageři se učí, jak vyjádřit svůj názor pomocí zavedených postupů a etických norem. Začínají si uvědomovat nutnost získat respekt a uznání. Chlapci a dívky také hodnotí chování ostatních lidí a vyjadřují svůj vlastní úsudek. Žhavé diskuse podněcují další zapojení a velký zájem. Teenageři dělají své první kroky v dospělosti.
Teenageři se učí vyjadřovat své názory pomocí uznávaných postupů a etických standardů. Začínají si uvědomovat potřebu respektu a uznání. Chlapci a dívky také hodnotí chování druhých lidí vyjadřováním vlastních názorů. Horlivé diskuse podporují další zapojení a zájem. Teenageři dělají své první krůčky do dospělosti.
Potýkají se však s některými obtížemi, které pro ně mohou být velmi škodlivé. Láska může být opravdovým dramatem, kdy jeden z páru ten cit nesdílí nebo se náhle přestane milovat. Obvykle to končí zlomeným srdcem a bolavou prázdnotou. Láska může také způsobit žárlivost a pomstu, které vyvolají negativní myšlení nebo dokonce vraždu nebo sebevraždu. Přátelství není vždy upřímné a nezaujaté. Může jít o určitý druh manipulace a špatného ovlivňování. Jakmile se to vyjasní, teenager se cítí zrazen a zklamán.
Chlapec a dívky však čelí určitým potížím, které jim mohou způsobit újmu. Láska se může stát skutečným dramatem, když jeden z nich tento pocit nesdílí nebo náhle přestane milovat. To obvykle končí zlomeným srdcem a pocitem prázdnoty. Láska může také způsobit žárlivost a touhu po pomstě, což vyvolává negativní myšlení, a dokonce i vraždu nebo sebevraždu. Přátelství není vždy upřímné a nezištné. Může to být druh manipulace a mít škodlivý účinek. Jakmile je to zřejmé, teenager zažívá pocit zrady a zklamání.
Navíc špatné vztahy v rodině mohou mít špatný dopad na psychický stav dítěte. Hádky, násilí, neúcta nebo lhostejnost způsobují, že dospívající trpí. Mladí lidé mají obvykle propracovanou tzv. „ochrannou reakci“ a začnou se vůči ostatním chovat hrubě. Panovační a krutí učitelé odrazují děti od studia a svádějí je k záškoláctví.
Špatné rodinné vztahy mohou mít navíc neblahý vliv na psychickou pohodu dítěte. Hádky, násilí, neúcta nebo lhostejnost způsobují, že dospívající trpí. U mladých lidí se zpravidla vyvine takzvaná „obranná reakce“ a začnou se chovat hrubě k ostatním lidem. Arogantní a krutí učitelé děti odrazují od učení a povzbuzují je k vynechávání hodin.
Když teenageři nevědí, jak vyjádřit svůj názor, začnou být nervózní nebo říkat nesmysly. Vrstevníci i dospělí si z nich dělají legraci a označují je za hloupé. Takoví teenageři se stávají buď agresivními, nebo depresivními. Už nemají chuť mluvit na veřejnosti. Špatná komunikace může vést k hádkám a bojům. Nihilismus teenagerů je touha získat pověst „pohodáře“, který je schopen udělat rebela vůči společným hodnotám. Teroristé této věkové zvláštnosti využívají k náboru mladých lidí do svých zločineckých organizací.
Když teenageři nevědí, jak vyjádřit své názory, jsou nervózní nebo říkají hlouposti. Vrstevníci a dospělí si z nich dělají legraci a označují je za „hloupé“. Takoví teenageři se stávají agresivními nebo depresivními. Už necítí nutkání mluvit před ostatními lidmi. Špatná znalost etických norem a pravidel komunikace může vést k hádkám a rvačkám. Dospívající nihilismus je touha získat pověst „tvrdého chlapa“, který je schopen zpochybnit společné hodnoty. Teroristé využívají této věkové charakteristiky k náboru mladých lidí do řad svých zločineckých organizací.
Abychom pomohli dospívajícím vyrovnat se s jejich problémy, je nutné vytvořit pozitivní prostředí doma, ve škole i na ulici. Každé dítě musí mít pochopení, že v případě potřeby najde člověka, který mu může poskytnout skutečnou pomoc, ať už fyzickou nebo psychickou. Měl by být vytvořen speciální poradenský program pro rodiče, učitele, policisty a sociální pracovníky, kteří mají hrát klíčovou roli v životě teenagerů. Na školení se ohniskové skupiny naučí, jak řešit všechny typy konfliktů, „číst příznaky velkých problémů“ a povzbuzovat děti, aby požádaly o pomoc.
Abychom pomohli dospívajícím vyrovnat se s problémy, je nutné vytvořit příznivé prostředí doma, ve škole i na ulici. Každé dítě by mělo pochopit, že v případě potřeby najde člověka, který mu může poskytnout skutečnou pomoc, fyzickou nebo psychickou. Je třeba vytvořit speciální poradenské programy pro rodiče, učitele, policisty a sociální pracovníky, od kterých se očekává, že budou hrát klíčovou roli v životě dospívajících. Školení naučí cílové skupiny, jak vyřešit jakýkoli konflikt, „rozpoznat příznaky velkých problémů“ a povzbudit děti, aby vyhledaly pomoc.
Rehabilitační centrum může být hlavní organizací, která se specializuje na pomoc dospívajícím. Musí tam pracovat pouze zdatní fykologové a lékaři. Všichni musí umět navázat důvěryhodné vztahy a dobrou atmosféru. Otevřený dialog je nejúčinnější technikou, ale v nejobtížnějších případech lze informace získat pomocí počítačových testů, obrázků nebo her.
Rehabilitační centrum se může stát hlavní organizací, která se specializuje na pomoc mladistvým. Pracovat by tam měli pouze zkušení psychologové a lékaři. Všichni musí umět navázat důvěru a vytvořit dobrou atmosféru. Otevřený dialog je nejúčinnější metodou, ale v nejobtížnějších případech lze informace získat pomocí počítačových testů, obrázků nebo her.
Příznivé prostředí také znamená, že se chlapci a dívky nebojí nahlásit své rodiče, spolužáky, učitele nebo podezřelé na ulici. Strach z pomsty nebo trestu jim může bránit v otevřenosti a upřímnosti. V případě velké potřeby lze použít některé „nepřímé“ metody, jako je video dohled.
Vstřícné prostředí také znamená, že se chlapci a dívky nebojí nahlásit chování svých rodičů, spolužáků, učitelů nebo podezřelých mužů a žen na ulici. Strach z odplaty nebo trestu může bránit otevřeným a upřímným rozhovorům. V případě velké potřeby lze použít některé „nepřímé“ metody, jako je video dohled.
Teenagery však musí řídit především touha využívat služeb rehabilitačního centra, protože jsou efektivní. Dospělí pomohou dětem, které se náhodou dostaly do problémů a chtějí najít řešení. Nejprve budou teenageři vyprávět svůj příběh a poté je dospělí přimějí analyzovat důvody a důsledky této příležitosti. Poté budou vzájemně pracovat na tom, aby se zbavili jakéhokoli strachu, vzteku nebo deprese. Schopnost číst vlastní emoce a zvládat je je klíčem k úspěšnému vyřešení jakéhokoli konfliktu. Pokud si děti všimnou, že se je někteří lidé pokoušejí navádět ke špatnému jednání nebo páchání trestných činů, mohou také přijít do centra a sdělit podrobnosti. Bezpečné podmínky a důvěrnost jsou nutností!
Dospívající by však měla být motivována především touhou využívat služeb rehabilitačního centra, protože jsou skutečně účinné. Dospělí poskytnou pomoc dětem, které se ocitly v nepříjemné situaci a chtějí z ní najít cestu ven. Nejprve budou teenageři vyprávět svůj příběh a poté je dospělí přimějí analyzovat příčiny a důsledky každého případu. Poté budou společně pracovat na uvolnění strachu, hněvu nebo deprese. Schopnost rozpoznat své vlastní emoce a schopnost je zvládat je klíčem k úspěšnému vyřešení jakéhokoli konfliktu. Pokud si děti všimnou, že se je někteří lidé snaží přesvědčit ke špatným skutkům nebo zločinům, mohou také přijít do centra a o všem si podrobně popovídat. Bezpečnost a diskrétnost jsou nutností!
Sečteno a podtrženo, profesionální pomůcka pro teenagery je velkým přínosem k tomu, aby byl jejich život bezpečnější a lepší. Čím větší počet šťastných teenagerů máme, tím zdravější společnost máme!
Ve výsledku je třeba říci, že odborná pomoc pro teenagery je velkým přínosem k tomu, aby byl jejich život bezpečnější a lepší. Čím více šťastných teenagerů máme, tím je naše společnost zdravější!
Charita je v dnešní době velmi populární. Lidé se stali otevřenějšími a dobrosrdečnějšími. Charita obecně znamená dobrovolné poskytování pomoci těm, kdo jsou v nouzi. Charitativní darování může zahrnovat akt dávání peněz, zboží, času, pozornosti a laskavosti nešťastníkům. Většina forem charity znamená poskytování základních potřeb, jako je jídlo, voda, oblečení, přístřeší, zdravotní péče a další. V dnešním světě existuje mnoho charitativních organizací. Umožňují lidem přispívat buď přímo, nebo online prostřednictvím webových stránek. Mezi charitativní organizace patří také sirotčince, potravinové banky, náboženské ústavy a nemocnice pro chudé. Darování věcí, které už nepoužíváte, je jednou z forem charity. Ne každý má to štěstí, že má na zimu spoustu hraček nebo teplého oblečení. Někdy lidé prostě nemohou najít práci, aby si vydělali dost peněz. Jiní jsou nemocní, zdravotně postižení nebo starší a nemohou se sami obejít. To jsou případy, kdy charita pomáhá. Kdyby každý učinil charitu součástí svého života a pomáhal těm, kteří to potřebují, svět by se stal lepším místem pro život. Matka Tereza jednou řekla: „Abyste mohli skutečně dávat milodary, musíte se osvobodit od sobectví!“ A je to pravda. Milosrdné skutky přicházejí v mnoha různých podobách. Pokud jste někdy pomohli založit zahradu nebo dali svou sklenici mincí někomu, kdo to potřebuje víc než vy, pak už víte, co je charita. Skutečná charita však neznamená jen rozdávat peníze a nechtěné předměty ostatním. Skutečná dobročinnost začíná laskavým slovem, které někomu dáte ve špatný den, s upřímným úsměvem a láskou. Charita je v dnešní době velmi populární. Lidé se stali otevřenějšími a laskavějšími. Dobročinnost obecně znamená dobrovolné poskytování pomoci potřebným. Charitativní darování může zahrnovat akt dávání peněz, zboží, času, pozornosti a laskavosti někomu, kdo to potřebuje. Většina forem charity znamená poskytování základních potřeb, jako je jídlo, voda, oblečení, přístřeší, zdravotní péče atd. V dnešním světě je tolik charitativních organizací. Umožňují lidem přispívat přímo nebo online prostřednictvím webových stránek. Mezi charitativní organizace patří sirotčince, potravinové banky, náboženské instituce a nemocnice pro chudé. Darování věcí, které již nepotřebujete, je formou charity. Ne každý má to štěstí, že má na zimu spoustu hraček nebo teplého oblečení. Někdy lidé prostě nemohou najít práci, aby si vydělali dost peněz. Jiní jsou nemocní, postižení nebo staří a nemohou dělat všechno sami. To jsou případy, kdy charita pomáhá. Kdyby každý učinil charitu součástí svého života a pomáhal potřebným, svět by byl lepším místem pro život. Matka Tereza jednou řekla: „Abyste skutečně konali dobro, musíte se osvobodit od sobectví!“ A je pravda, že charitativní akce mají mnoho různých forem v nouzi, víc než to, pak už víte, co je charita, ale skutečná charita neznamená jen dávat peníze a nepotřebné věci jiným lidem úsměv a láska.
Socializace a adaptace dětí se zdravotním postižením a sirotků prostřednictvím setkávání s cizími občany a výukou angličtiny. Adaptace zahraničních studentů.">
Socializace a adaptace dětí se zdravotním postižením a sirotků prostřednictvím setkávání s cizími občany a výukou angličtiny. Adaptace zahraničních studentů.
Projekt Pomocné ruce
Projekt Pomocné ruce je série interaktivních lekcí v angličtině, jejichž ústředním tématem je přátelství mezi národy světa 🌍❤️ Zahraniční dobrovolníci vyprávějí dětem o své kultuře. Tato vzdělávací akce je zdarma a koná se ve školách, kde studují speciální děti a sirotci.
Výsledkem projektu bude socializace dětí a zvýšení úrovně jejich znalostí anglického jazyka, adaptace cizích občanů.
Kvalitativní ukazatele:
Kvantitativní ukazatele:
Pro každou lekci:
">Kvalitativní ukazatele:
Kvantitativní ukazatele:
Aktivisté mezinárodního směru Helping Hands of Volunteer Center of Bashkortostan State Medical University - 20 osob;
Studenti zařazeni do dobrovolnického fondu - 100 osob;
Informační pokrytí – 11 000 osob.
Pro každou lekci:
Zúčastnění školáci – 25 osob;
Dobrovolníci akce – 5-10 osob.
