ᲒᲐᲙᲕᲔᲗᲘᲚᲘᲡ ᲒᲔᲒᲛᲐ
"Დახმარების ხელი"
ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ - ლოკტევა ნატალია მიხაილოვნა
სამუშაო ადგილი - MOBU "გიმნაზია No7"
Თანამდებობა - ინგლისური ენის მასწავლებელი
ნივთი - ინგლისური ენა
Კლასი - 7
თემა და გაკვეთილის ნომერი თემაში - "დახმარების ხელი" (გაკვეთილი 9)
ძირითადი გაკვეთილი - ვ.პ. კუზოვლევი "ინგლისური ენა, მე -7 კლასი"
სახელმძღვანელოს ელექტრონული დანამატი "Ინგლისური ენა. მე-7 კლასი“ (ვ.პ. კუზოვლევი)
დაგეგმილი შედეგები (გაკვეთილის მეთოდოლოგიური მიზნები IC-ის ასპექტებზე):
პირადი შედეგები (საგანმანათლებლო ასპექტი):
კრიტიკული აზროვნების საჭიროებისა და უნარის გამომუშავება;
თავდაჯერებულობისა და სიძლიერის განვითარება, თვითშეფასება და სხვა ადამიანების ღირსების პატივისცემა;
გადაწყვეტილების მიღების უნარის ჩამოყალიბება;
თანამშრომლობის უნარის გამომუშავება;
(სოციოკულტურული ასპექტი): საკუთარი კულტურის წარმოდგენის უნარის გამომუშავება;
მეტა-სუბიექტის შედეგები (განვითარების ასპექტი):
ლოგიკური წარმოდგენის, დარწმუნების, ვერბალური და გონებრივი პრობლემების გადაჭრის უნარის განვითარება;
გონებრივი თვისებების განვითარება (ლოგიკურობა, მტკიცებულებებზე დაფუძნებული, კრიტიკულობა, თვითკრიტიკა);
შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება, პროექტის აქტივობებში მონაწილეობის უნარი, თანამშრომლობის უნარი;
საგნის შედეგები (საგანმანათლებლო ასპექტი): მეტყველების უნარების განვითარება:
დაკავშირებული ამოცანები:
მოსმენის უნარის განვითარება მოსმენილის ძირითადი შინაარსის გასაგებად;
მეტყველების უნარის განვითარების ფარული კონტროლი.
გაკვეთილის ტიპი – დაფარული მასალის განზოგადება.
მოსწავლეთა მუშაობის ფორმები - ფრონტალური, ჯგუფური, ორთქლის ოთახი.
საჭირო ტექნიკური აღჭურვილობა - კომპიუტერი, მულტიმედიური პროექტორი
გაკვეთილის ტექნოლოგიური რუკა.
ტექნოლოგიური გაკვეთილის რუკა
1. საორგანიზაციო მომენტი.მოსწავლეთა მოტივაცია სასწავლო აქტივობებისთვის.
T: - დილა მშვიდობისა, ბავშვებო. Როგორ ხარ?
მეც კარგად ვარ, მადლობა.
- დაიკავეთ ადგილები. ვინ არის დღეს მორიგე?
დღეს რომელი თარიღია?
ვინ არ არის?
ვიმედოვნებ, რომ მზად ხართ დღევანდელი გაკვეთილისთვის.
პ: - დილა მშვიდობისა, მასწავლებელო! ჩვენ კარგად ვართ და თქვენ?
P1- მე ვარ.
Დღეს არის…
ყველა იმყოფება.
P: - დიახ, ჩვენ ვართ.
მიესალმება მოსწავლეებს, ქმნის უცხოენოვანი კომუნიკაციის ატმოსფეროს და აწყობს შესავალი საუბრებს.
მიესალმეთ მასწავლებელს, უპასუხეთ მის კითხვებს, ჩაერთეთ მეტყველების აქტივობაში (ყურადღების კონცენტრირება, შეამოწმეთ სახელმძღვანელოს, სამუშაო წიგნის, კალმის, დღიურის არსებობა)
მარეგულირებელი:
შეძლოს სამუშაო ადგილის მომზადება, სასწავლო ინსტრუმენტების ხელმისაწვდომობის შემოწმება.
კომუნიკაბელური:
2. მიზნის დასახვა და მოტივაცია.
მასწავლებელი: შესანიშნავი. ჩვენი გაკვეთილის სათაურია "დამხმარე ხელები". დასაწყისისთვის, გთხოვთ, შეხედეთ ეკრანს. აქ არის თავსატეხი, რომ გამოიცნოთ.
დაასახელეთ ნახატებში მოცემული ყველა სიტყვა და აიღეთ თითოეული სიტყვის მხოლოდ პირველი ასო და წაიკითხავთ ჩვენი გაკვეთილის თემას. Მაგალითად, სკამი– წერილი“ გ”……(ასო “c” ფიქსირდება დაფაზე მაგნიტით).
მაშ, რა საკვანძო სიტყვა გვაქვს?
Მართალი ხარ.
P1, P2, P3….
C - ნიანგი
ჰ-ქათამი
Ვაშლი
R - კურდღელი
მე - ნაყინი
T-კუს
Y - იახტა
P1-ქველმოქმედება
ქმნის პრობლემურ სიტუაციას გაკვეთილის თემის ჩამოსაყალიბებლად.
ზრდის მოსწავლეებს კლასში მუშაობის მოტივაციას.
დასახელებული სიტყვების დიდი ასოები დაკიდეთ დაფაზე მაგნიტის ან ლენტის გამოყენებით.
თავად ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის თემა.
დაასახელეთ დაფაზე გამოკრული სიტყვების დიდი ასოები.
გამოიძახეთ მიღებული სიტყვა (ქველმოქმედება).
მარეგულირებელი:
შეძლოს კონცენტრირება.
შეძლოთ თქვენი საქმიანობის შედეგების დაგეგმვა.
კომუნიკაბელური:
შეეძლოს სხვისი მეტყველების მოსმენა და გაგება.
3. განცხადება სასწავლო დავალების შესახებ.
ცოდნისა და უნარების განახლება.
მასწავლებელი:ქველმოქმედება ძალიან მნიშვნელოვანია ჩვენს ცხოვრებაში დღეს.
როგორ ფიქრობთ, რაზე ვისაუბროთ?
ჩვენი გაკვეთილის ეპიგრაფია "ქველმოქმედება არის ყველა კარგი საქმის საფუძველი"
მსურს კომენტარი გააკეთოთ ამ განცხადებაზე. გამოიყენეთ სალაპარაკო ეტიკეტის ფრაზები.
და რა არის ჭეშმარიტი ქველმოქმედება?
ოსკარ უაილდის სიტყვები "სიკეთის უმცირესი ქმედება უფრო ძვირია, ვიდრე უდიდესი განზრახვა". ასევე ღირს განხილვა.
რომელი ანდაზები იცით, რომლებსაც აქვთ იგივე მნიშვნელობა?
P: - ვისაუბრებთ სხვადასხვა საქველმოქმედო ორგანიზაციაზე.
P1: - ეხმარებით სხვებს, ეხმარებით საკუთარ თავს იყოთ კარგი, კეთილი და მოსიყვარულე.
P2: - ქველმოქმედება სიკეთეა.
P3: ჩემი აზრით ქველმოქმედება გაჭირვებულ ადამიანებს ეხმარება.
P4: - იყო კეთილი და მოსიყვარულე ქველმოქმედებაა.
P5: - შენთვის მიყენებული ზიანის დავიწყება და პატიება ქველმოქმედებაა.
P6: - ტანჯულ კაცზე ნათქვამი კეთილი სიტყვა ქველმოქმედებაა.
P7: - მოქმედებები უფრო ხმამაღლა საუბრობენ, ვიდრე სიტყვები.
P8: - სჯობს კარგად აკეთო, ვიდრე კარგად თქვა.
სთხოვეთ სტუდენტებს ახსნან განცხადების მნიშვნელობა „ქველმოქმედება არის ყველა კეთილი საქმის საფუძველი“.
სთხოვს მოსწავლეებს გამოთქვან თავიანთი მოსაზრებები იმის შესახებ, თუ რა არის ჭეშმარიტი ქველმოქმედება.
იწვევს სტუდენტებს შეარჩიონ ანდაზები ო. უაილდის სიტყვისთვის კარგი საქმის შესახებ.
უპასუხეთ მასწავლებლის კითხვებს.
აუხსენით, როგორ ესმით, რა არის ქველმოქმედება.
დაასახელეთ ანდაზები, რომლებიც ადასტურებენ ო. უაილდის განცხადებას.
მარეგულირებელი:
შეძლოს კონცენტრირება.
კომუნიკაბელური:
შეეძლოს სხვისი მეტყველების მოსმენა და გაგება, ინგლისურად საუბარი.
შეძლოთ თქვენი აზრების გამოხატვა კომუნიკაციის ამოცანებისა და პირობების შესაბამისად.
შემეცნებითი:
შეძლეს მიღებული ცოდნის გამოყენებასხვა სასწავლო სიტუაციებში.
პირადი:
შეძლოს საგანმანათლებლო თანამშრომლობის დაგეგმვა
მასწავლებელი.
თემა:
შეძლოს ნასწავლი ლექსიკის და გრამატიკის გამოყენება თემაზე „ქველმოქმედება“ შემოთავაზებულ სასწავლო სიტუაციებში.
4 .Მთავარი სცენაგაკვეთილი.
სასწავლო მასალის კონსოლიდაცია.
ლექსიკის ვარჯიში თემაზე.
ლექსიკის ტესტის ჩატარება.
ლექსიკის ტესტის შემოწმება.
სტუდენტებთან საუბარი საერთაშორისო საქველმოქმედო ორგანიზაციების შესახებ.
საუბარი სტუდენტებთან რუსეთისა და პრიმორსკის ტერიტორიის საქველმოქმედო ორგანიზაციების შესახებ.
T: თარგმნეთ სიტყვები ინგლისურად:
მარტოხელა
გაჭირვებული
ინვალიდი პირი
მოხუცები
მოხუცთა სახლები
ფულის შეგროვება
უზრუნველყოს თავშესაფარი
უზრუნველყოს მხარდაჭერა
წვლილი შეიტანოს
იყოს ჩართული
რაიმე მნიშვნელოვანი გააკეთოს
გაუწოდეთ დახმარების ხელი
T: შეადარეთ სვეტები
(სლაიდი No7)
T: მიეცით თქვენი ტესტი თქვენს პარტნიორს, შეხედეთ ეკრანს და შეამოწმეთ თქვენი ტესტები. (სლაიდი No8)
T: ვფიქრობ, თქვენ იცით ბრიტანული და საერთაშორისო საქველმოქმედო ორგანიზაციების სახელები. რამდენი საქველმოქმედო ორგანიზაციაა დიდ ბრიტანეთში?
T: რა არიან ისინი?
T: რა არის ქველმოქმედება? როგორ ეხმარება?
T: არის თუ არა საქველმოქმედო ორგანიზაციები რუსეთში?
T: რა არიან ისინი?
T: რა იცით ამ ქველმოქმედების შესახებ? როგორ ეხმარებიან ისინი?
T: და რაც შეეხება ქველმოქმედებას პრიმორსკის რეგიონში?
T: რას იტყვით მათ შესახებ?
P1, P2, P3….
მარტოხელა
გაჭირვებული
ინვალიდი
მოხუცები
მოხუცთა სახლები
გაიღეთ თანხა
უზრუნველყოს თავშესაფარი
მხარდაჭერა
წვლილი შეიტანოს
იყოს ჩართული
გააკეთე განსხვავება
მიეცით დახმარებახელი
მოსწავლეები აკეთებენ ტესტს.
მოსწავლეები კითხულობენ ინფორმაციას ეკრანიდან და ამოწმებენ პარტნიორების ნაშრომებს.
P1: არის 157000 საქველმოქმედო ორგანიზაცია.
P2: ისინი არიან OXFAM, Save the Children, დაეხმარეთ მოხუცებს, RSPCA, UNICEF.
P3: ეს ვისწავლე …
P1: დიახ, არსებობს.
P2: ეს არის Naked Heart Foundation, Lifeline და Give Life საქველმოქმედო ფონდები, Alive Hearts ფონდი, Russian Children ფონდი, საქველმოქმედო ფონდი Bim და მრავალი სხვა.
P3: შიშველი გულის ფონდი არის…
P4, P5….
P1: ჩვენს რეგიონში ბევრი საქველმოქმედო ორგანიზაციაა: საქველმოქმედო Living Hope ვლადივოსტოკში, საზოგადოებრივი საქველმოქმედო ფონდი "დედა", სიცოცხლის გადარჩენა, Primorye-ის შუქურა, საკვები სიცოცხლისთვის, საქველმოქმედო ფონდი Umka.
იწვევს სტუდენტებს თარგმნონ ეკრანზე გამოსახული სიტყვები რუსულიდან ინგლისურად.
აკვირდება ლექსიკის ცოდნას.
აწყობს სამუშაოს დასრულებული ტესტის ურთიერთდამოწმებაზე.
ესაუბრება სტუდენტებს საერთაშორისო და ბრიტანული საქველმოქმედო ორგანიზაციების შესახებ.
ესაუბრება სტუდენტებს რუსეთისა და პრიმორსკის ტერიტორიის საქველმოქმედო ორგანიზაციების შესახებ.
სტუდენტები თარგმნიან სიტყვებს რუსულიდან ინგლისურად.
მოსწავლეები აბარებენ ტესტს.
მოსწავლეები ამოწმებენ მეზობლის ნამუშევრებს ეკრანიდან სწორი პასუხების წაკითხვით.
წაიკითხეთ ინფორმაცია ენობრივი საცნობარო წიგნიდან სახელმძღვანელოში საქველმოქმედო ორგანიზაციების შესახებ მსოფლიოში და ბრიტანეთში.
მოსწავლეები ჩამოთვლიან საქველმოქმედო ორგანიზაციების სახელებს.
მოსწავლეები აცნობენ ინფორმაციას წაკითხულის შესახებ.
მოსწავლეები პასუხობენ მასწავლებლის კითხვებს დარიგების გამოყენებით.
თემა:
შეძლოს სიტყვების სწორად წარმოთქმა.
თემა:
შეძლოს სიტყვის დაკავშირება მის მნიშვნელობასთან.
მარეგულირებელი:
შეძლოს კონცენტრირება.
შეძლოს ურთიერთდამოწმებაზე მუშაობის ორგანიზება.
შემეცნებითი:
შეძლოს აზროვნება, საცნობარო ლიტერატურაში საჭირო ინფორმაციის მოძიება და მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარება.
მარეგულირებელი:
პირადი:
შეძლოს დამოუკიდებლად განავითაროს კომუნიკაციის უნარი.
5 . ახალი ინფორმაციის გამოყენება.
მოსმენა და მოსმენილი ტექსტის გაგების შემოწმება.
T: მოუსმინეთ 3 ბავშვს, რომლებიც საუბრობენ თავიანთ საქმიანობაზე, როგორც მოხალისეები და უპასუხეთ რა აქტივობებს აკეთებენ.
(ტექსტის სცენარი 1. ვაკეთებ ნებაყოფლობით მუშაობას ადგილობრივ ბავშვთა საქველმოქმედო ორგანიზაციაში. წელიწადში 3-4-ჯერ ვაგროვებთ ფულს ავადმყოფი და ღარიბი ოჯახებიდან წარმოშობილი ბავშვებისთვის. ვდგავართ ქუჩაში და ვაგროვებთ ფულს. ხალხი ძალიან მეგობრული.
2. მე ძალიან მიყვარს მუსიკა, ხომ იცი. ვუკრავ ვიოლინოზე და ვარ სკოლის ორკესტრში. სკოლაში კონცერტებს ვთამაშობთ. ჩვენ ხშირად გვაქვს კონცერტები ქველმოქმედებისთვის ფულის შესაგროვებლად.
3. მე ვფიქრობ, რომ მნიშვნელოვანია რაღაცის გაკეთება ჩვენს პლანეტაზე. ასე რომ, მე ვარ მწვანე ჯგუფში. ჩვენ ყოველ კვირა ვიკრიბებით საქმეების გასაკეთებლად. მაგალითად: ვრგავთ ხეებს, ვასუფთავებთ ადგილობრივ მდინარეს. Საშინელებაა. მართლა ბინძურია. და მასში ყოველთვის ბევრი ნაგავია.)
მოსწავლეები უსმენენ ტექსტს და პასუხობენ მასწავლებლის შეკითხვას.
გიწვევთ, მოუსმინოთ ტექსტს და უპასუხოთ კითხვას:
რას აკეთებენ მოხალისეები?
მოუსმინეთ აუდიოჩანაწერს და უპასუხეთ მასწავლებლის შეკითხვას
თემა:
შეძლოს მოსმენილი ტექსტის ძირითადი შინაარსის გაგება.
Შეძლებსსწორად გამოიყენოს ნასწავლი ლექსიკური ერთეულები მეტყველებაში შესასწავლი თემის ფარგლებში.
შემეცნებითი:
შეძლოს შეგნებულად და ნებაყოფლობით მეტყველების გამოთქმის აგება.
კომუნიკაბელური:
შეეძლოს სხვისი მეტყველების მოსმენა და გაგება.
შეძლოთ თქვენი აზრების გამოხატვა საკმარისი სისრულით და სიზუსტით.
შეძლოს მეტყველების მონოლოგური ფორმით საუბარი ინგლისური ენის გრამატიკული და სინტაქსური ნორმების შესაბამისად.
6 . ცოდნის განზოგადება და სისტემატიზაცია.
მეტყველების უნარის განვითარების ფარული კონტროლი.
T: ახლა ჩვენს საპროექტო სემინარში თქვენ აპირებთ ჯგუფურად იმუშაოთ 3 პროექტზე:
1. ეხმარებახელები.
2. ქველმოქმედებასამართლიანი.
3. აქველმოქმედებაორგანიზაციამეიქნებოდამოსწონსრომდაწყება.
რომელი პროექტები აირჩიე?
გააკეთეთ პლაკატი და წარუდგინეთ თქვენი პროექტი თანაკლასელებს.
P1: ჩვენ ავირჩიეთ პროექტი "დამხმარე ხელები".
P2: ჩვენ ვაპირებთ ვისაუბროთ საქველმოქმედო ბაზრობაზე.
P3: ჩვენ ავირჩიეთ პროექტი „საქველმოქმედო ორგანიზაცია, რომლის დაწყება მინდა“.
აწყობს მოსწავლეთა მუშაობას ჯგუფში პროექტის მომზადებისა და პრეზენტაციისთვის.
მოსწავლეები მუშაობენ ჯგუფებში. შექმენით პოსტერი თქვენი პროექტის პრეზენტაციისთვის. წარუდგინეთ პროექტი თქვენს კლასელებს
პირადი:
შეძლოს პროექტის აქტივობებში მონაწილეობა.
შეძლოს თანამშრომლობა: მოლაპარაკება, როლების განაწილება, პარტნიორებთან ურთიერთობა.
მარეგულირებელი:
შეძლებთ თქვენი მუშაობის შედეგების დაგეგმვას.
7. გაკვეთილის შეჯამება.
რეფლექსია გაკვეთილის მიზნის მიღწევაზე.
ტ: ახლა უპასუხეთ კითხვას „შეუძლიათ თუ არა ხალხს თქვენს გარეშე?
T: დროა შეაჯამოთ თქვენი მუშაობის შედეგები.
თქვენთვის საინტერესო იყო გაკვეთილი? კმაყოფილი ხართ გაკვეთილზე თქვენი მუშაობით? რა ნიშანს მისცემთ საკუთარ თავს?
დიდი მადლობა გაკვეთილზე აქტიური და შრომისმოყვარეობისთვის. ძალიან სასიამოვნოა თქვენთან მუშაობა.
P1: მე ვფიქრობ, რომ ეს მნიშვნელოვანია ... ... .
P2: მე მინდა… .
P3: მინდა….
P4: მშვენიერია რაიმე კარგის გაკეთება ფულის გარეშე, რადგან ... ... ... მეამაყება.
მოსწავლეები პასუხობენ მასწავლებლის კითხვებს.
იწვევს სტუდენტებს გამოთქვან თავიანთი მოსაზრებები იმის შესახებ, მნიშვნელოვანია თუ არა ადამიანების დახმარება. კითხულობს ლექსს:
ქველმოქმედებაში არის ბედნიერება და ნეტარება,
თუ ქველმოქმედება არ გაგიკეთებიათ, შეიძლება გამოგრჩეთ,
სიყვარულისა და გაზიარების ძალა, ქველმოქმედება გაძლევს ბედნიერებას, რომელიც შედარების გარეშეა.
სთხოვს მოსწავლეებს გამოთქვან აზრი გაკვეთილის შესახებ, მიუთითონ წარმოშობილი სირთულეები და შეაფასონ გაკვეთილზე მათი ნამუშევარი.
მადლობა სტუდენტებს გაწეული მუშაობისთვის.
მოსწავლეები აყალიბებენ თავიანთ განცხადებებს შემოთავაზებული მოდელების მიხედვით. წაიკითხეთ და თარგმნეთ ლექსი.
გამოთქვამენ მოსაზრებებს, აანალიზებენ საკუთარ მიღწევებსა და სირთულეებს და აძლევენ საკუთარ შეფასებას გაკვეთილზე გაწეული სამუშაოსთვის.
მარეგულირებელი:
შეძლოს თვითკონტროლის გამოვლენა და კლასში აქტივობების შეფასება; მონიშნეთ და გააცნობიერეთ ის, რაც უკვე ისწავლეს და რისი სწავლაც ჯერ კიდევ საჭიროა.
პირადი:
შეძლოს კავშირის დამყარება აქტივობის მიზანსა და მის შედეგს შორის.
კომუნიკაბელური:
შეძლოთ თქვენი აზრების სრულად და ზუსტად გამოხატვა.
8 . Საშინაო დავალება.
ლექსიკის კარნახი.
თემა: დახმარების ხელი მოზარდებს
თემა: დახმარების ხელი მოზარდებს
ცხრამეტი წლის ცხოვრება ყველაზე საინტერესოა. ის სავსეა აღმოჩენებით, ნათელი ემოციებითა და ახალი გამოცდილებით. თინეიჯერები სამყაროსთან პირადი აღქმისა და მოვლენებში ჩართულობის გზით. ისინი იღებენ პირველი სიყვარულის გამოცდილებას, როდესაც გული უფრო სწრაფად იწყებს ცემას და რომანს დაუვიწყარი მოგონებები მოაქვს. კარგი მეგობრები ამტკიცებენ, რომ ურთიერთობა შეიძლება იყოს სასიამოვნოც და სასარგებლოც. მშობლების სიყვარული და მზრუნველობა იძლევა ნდობას უსაფრთხო და ბედნიერი მომავლის მიმართ. ბრძენი და ტოლერანტული მასწავლებლები აწვდიან უამრავ სამეცნიერო და პრაქტიკულ ცოდნას, რომელიც საჭიროა შემდგომი განვითარებისთვის.
ცამეტიდან ცხრამეტ წლამდე ცხოვრება ყველაზე ამაღელვებელია. ის სავსეა აღმოჩენებით, ნათელი ემოციებითა და ახალი შთაბეჭდილებებით. თინეიჯერები იცნობენ სამყაროს პიროვნული აღქმით და მოვლენებში მონაწილეობით. ისინი განიცდიან პირველ სიყვარულს, როდესაც გული უფრო სწრაფად იწყებს ცემას და რომანტიკულ ურთიერთობებს დაუვიწყარი მოგონებები მოაქვს. კარგი მეგობრები იმის მტკიცებულებაა, რომ ურთიერთობები შეიძლება იყოს როგორც სასიამოვნო, ასევე სასიამოვნო. მშობლების სიყვარული და ზრუნვა უნერგავს ნდობას უსაფრთხო და ბედნიერი მომავლის მიმართ. ბრძენი და ტოლერანტული მასწავლებლები უზრუნველყოფენ დიდი რაოდენობით სამეცნიერო და პრაქტიკულ ცოდნას, რომელიც აუცილებელია შემდგომი განვითარებისთვის.
თინეიჯერები სწავლობენ როგორ გამოხატონ თავიანთი აზრი დამკვიდრებული პრაქტიკისა და ეთიკური ნორმების გამოყენებით. ისინი იწყებენ პატივისცემისა და აღიარების მოპოვების აუცილებლობის გაცნობიერებას. ბიჭები და გოგონები ასევე აფასებენ სხვა ადამიანების ქცევას, გამოხატავენ საკუთარ განსჯას. ცხელი დისკუსიები ხელს უწყობს შემდგომ ჩართულობას და დიდ ინტერესს. მოზარდები პირველ ნაბიჯებს დგამენ ზრდასრულ ცხოვრებაში.
მოზარდები სწავლობენ თავიანთი აზრის გამოხატვას მიღებული პრაქტიკისა და ეთიკური სტანდარტების გამოყენებით. ისინი იწყებენ პატივისცემისა და აღიარების აუცილებლობის გაცნობიერებას. ბიჭები და გოგონები ასევე აფასებენ სხვა ადამიანების ქცევას საკუთარი აზრის გამოთქმით. ცხარე დისკუსიები ხელს უწყობს შემდგომ ჩართულობას და ინტერესს. მოზარდები პირველ ნაბიჯებს დგამენ ზრდასრულ ასაკში.
თუმცა, გარკვეული სირთულეების წინაშე აღმოჩნდებიან, რაც შეიძლება ძალიან საზიანო იყოს მათთვის. სიყვარული შეიძლება იყოს ნამდვილი დრამა, როდესაც ერთ-ერთი წყვილი არ იზიარებს გრძნობას ან მოულოდნელად წყვეტს სიყვარულს. ჩვეულებრივ მთავრდება გატეხილი გულით და მტკივნეული სიცარიელეით. სიყვარულმა ასევე შეიძლება გამოიწვიოს ეჭვიანობა და შურისძიება, რაც იწვევს ნეგატიურ აზროვნებას ან თუნდაც მკვლელობას ან თვითმკვლელობას. მეგობრობა ყოველთვის არ არის გულწრფელი და უინტერესო. ეს შეიძლება იყოს ერთგვარი მანიპულირება და ცუდი გავლენა. როგორც კი ირკვევა, მოზარდი თავს ღალატად და იმედგაცრუებულად გრძნობს.
თუმცა, ბიჭი და გოგოები აწყდებიან გარკვეულ სირთულეებს, რამაც შეიძლება ზიანი მიაყენოს მათ. სიყვარული შეიძლება იქცეს ნამდვილ დრამად, როდესაც ერთ-ერთი მათგანი არ იზიარებს ამ გრძნობას ან მოულოდნელად შეწყვეტს სიყვარულს. ეს ჩვეულებრივ მთავრდება გატეხილი გულით და სიცარიელის შეგრძნებით. სიყვარულმა ასევე შეიძლება გამოიწვიოს ეჭვიანობა და შურისძიების სურვილი, რაც იწვევს ნეგატიურ აზროვნებას, მკვლელობას ან თვითმკვლელობასაც კი. მეგობრობა ყოველთვის არ არის გულწრფელი და თავდაუზოგავი. ეს შეიძლება იყოს ერთგვარი მანიპულირება და საზიანო ეფექტი ჰქონდეს. როგორც კი ეს აშკარა ხდება, მოზარდი განიცდის ღალატისა და იმედგაცრუების განცდას.
გარდა ამისა, ცუდმა ურთიერთობამ ოჯახში შესაძლოა ცუდი გავლენა მოახდინოს ბავშვის ფსიქოლოგიურ მდგომარეობაზე. ჩხუბი, ძალადობა, უპატივცემულობა ან გულგრილობა აწუხებს მოზარდებს. ახალგაზრდები, როგორც წესი, ე.წ. „დამცავი პასუხი“ არიან და იწყებენ უხეშ ქცევას სხვა ადამიანებთან მიმართებაში. დომინანტი და სასტიკი მასწავლებლები ხელს უშლიან ბავშვებს სწავლაში და უბიძგებენ მათ გაცდენას.
გარდა ამისა, ცუდი ოჯახური ურთიერთობები შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს ბავშვის ფსიქოლოგიურ კეთილდღეობაზე. ჩხუბი, ძალადობა, უპატივცემულობა ან გულგრილობა აწუხებს მოზარდებს. ახალგაზრდებს, როგორც წესი, უვითარდებათ ეგრეთ წოდებული „თავდაცვითი რეაქცია“ და იწყებენ უხეშ ქცევას სხვა ადამიანების მიმართ. თავმდაბალი და სასტიკი მასწავლებლები ხელს უშლიან ბავშვებს სწავლაში და მოუწოდებენ მათ გამოტოვონ გაკვეთილები.
როცა თინეიჯერებმა არ იციან როგორ გამოხატონ აზრი, იწყებენ ნერვიულობას ან სისულელეების თქმას. თანატოლები და უფროსები დასცინიან და სულელებად ასახელებენ. ასეთი მოზარდები ან აგრესიულები ხდებიან ან დეპრესიულები. საჯაროდ გამოსვლის სურვილი აღარ აქვთ. ცუდი კომუნიკაცია შეიძლება გამოიწვიოს ჩხუბი და ჩხუბი. თინეიჯერების ნიჰილიზმი არის „მაგარი ბიჭის“ რეპუტაციის მოპოვების სურვილი, რომელსაც შეუძლია საერთო ღირებულებების აჯანყება. ტერორისტები იყენებენ ამ ასაკობრივ თავისებურებას ახალგაზრდების კრიმინალურ ორგანიზაციებში გადაბირების მიზნით.
როდესაც მოზარდებმა არ იციან როგორ გამოხატონ თავიანთი აზრი, ისინი ნერვიულობენ ან სისულელეს ამბობენ. თანატოლები და უფროსები დასცინიან მათ და ასახელებენ „მუნჯებს“. ასეთი მოზარდები აგრესიულები ან დეპრესიულები ხდებიან. მათ აღარ უჩნდებათ სურვილი, ისაუბრონ სხვა ადამიანების წინაშე. ეთიკური სტანდარტებისა და კომუნიკაციის წესების ცუდად ცოდნამ შეიძლება გამოიწვიოს ჩხუბი და ჩხუბი. მოზარდის ნიჰილიზმი არის „მკაცრი ბიჭის“ რეპუტაციის მოპოვების სურვილი, რომელსაც შეუძლია საერთო ღირებულებების გამოწვევა. ტერორისტები იყენებენ ამ ასაკობრივ მახასიათებელს ახალგაზრდების კრიმინალური ორგანიზაციების რიგებში მოსაყვანად.
იმისათვის, რომ მოზარდებს პრობლემების მოგვარებაში დავეხმაროთ, აუცილებელია პოზიტიური გარემოს შექმნა სახლში, სკოლაში და ქუჩაში. ყველა ბავშვს უნდა ჰქონდეს გაგება, რომ საჭიროების შემთხვევაში, ის შეძლებს იპოვნოს ადამიანი, რომელსაც შეუძლია რეალური დახმარება გაუწიოს, როგორც ფიზიკურ, ასევე ფსიქოლოგიურ. უნდა შემუშავდეს სპეციალური საკონსულტაციო პროგრამა მშობლებისთვის, მასწავლებლებისთვის, პოლიციელებისთვის და სოციალური მუშაკებისთვის, რომლებმაც უნდა შეასრულონ მთავარი როლი მოზარდების ცხოვრებაში. ტრენინგზე ფოკუს ჯგუფებს ასწავლიან როგორ გაუმკლავდნენ ყველა სახის კონფლიქტს, „წაიკითხონ დიდი პრობლემების სიმპტომები“ და წაახალისონ ბავშვებს დახმარების თხოვნა.
იმისთვის, რომ მოზარდებს პრობლემების მოგვარებაში დავეხმაროთ, აუცილებელია შეიქმნას ხელსაყრელი გარემო სახლში, სკოლაში და ქუჩაში. ყველა ბავშვს უნდა ესმოდეს, რომ საჭიროების შემთხვევაში, ის შეძლებს იპოვნოს ადამიანი, რომელსაც შეუძლია რეალური დახმარება, ფიზიკური თუ ფსიქოლოგიური. საჭიროა სპეციალური საკონსულტაციო პროგრამების შემუშავება მშობლებისთვის, მასწავლებლებისთვის, პოლიციის ოფიცრებისთვის და სოციალური მუშაკებისთვის, რომლებიც, სავარაუდოდ, მნიშვნელოვან როლს შეასრულებენ მოზარდების ცხოვრებაში. ტრენინგი ფოკუს ჯგუფებს ასწავლის, თუ როგორ უნდა მოაგვარონ ნებისმიერი კონფლიქტი, „აღიცნონ დიდი პრობლემების სიმპტომები“ და წაახალისონ ბავშვებს დახმარების ძიებისკენ.
სარეაბილიტაციო ცენტრი შეიძლება იყოს მთავარი ორგანიზაცია, რომელიც სპეციალიზირებულია მოზარდების დახმარებაზე. იქ მხოლოდ გამოცდილი ფიკოლოგები და ექიმები უნდა მუშაობდნენ. ყველა მათგანს უნდა შეეძლოს სანდო ურთიერთობების დამყარება და კარგი ატმოსფერო. ღია დიალოგი ყველაზე ეფექტური ტექნიკაა, თუმცა ყველაზე რთულ შემთხვევებში ინფორმაციის მიღება შესაძლებელია კომპიუტერული ტესტების, სურათების ან თამაშების დახმარებით.
სარეაბილიტაციო ცენტრი შეიძლება გახდეს მთავარი ორგანიზაცია, რომელიც სპეციალიზირებულია მოზარდების დახმარებაში. იქ მხოლოდ გამოცდილი ფსიქოლოგები და ექიმები უნდა მუშაობდნენ. ყველა მათგანს უნდა შეეძლოს სანდო ურთიერთობების დამყარება და კარგი ატმოსფეროს შექმნა. ღია დიალოგი ყველაზე ეფექტური მეთოდია, მაგრამ ყველაზე რთულ შემთხვევებში ინფორმაციის მიღება შესაძლებელია კომპიუტერული ტესტების, სურათების ან თამაშების გამოყენებით.
ხელსაყრელი გარემო ასევე ნიშნავს იმას, რომ ბიჭებსა და გოგოებს არ ეშინიათ მშობლების, თანაკლასელების, მასწავლებლების შეტყობინებების ან ქუჩებში ეჭვის გამოცხადების. შურისძიების ან დასჯის შიშმა შეიძლება ხელი შეუშალოს მათ ღიად და გულწრფელობაში. დიდი აუცილებლობის შემთხვევაში შეიძლება გამოყენებულ იქნას ზოგიერთი „ირიბი“ მეთოდი, როგორიცაა ვიდეოთვალთვალი.
მხარდამჭერი გარემო ასევე ნიშნავს, რომ ბიჭებსა და გოგოებს არ ეშინიათ შეატყობინონ თავიანთი მშობლების, თანაკლასელების, მასწავლებლების ან საეჭვო მამაკაცებისა და ქალების ქცევას ქუჩაში. შურისძიების ან დასჯის შიშმა შეიძლება შეაფერხოს ღია და გულწრფელი საუბარი. დიდი საჭიროების შემთხვევაში შეიძლება გამოყენებულ იქნას ზოგიერთი „ირიბი“ მეთოდი, როგორიცაა ვიდეოთვალთვალი.
თუმცა, თინეიჯერებს ძირითადად სარეაბილიტაციო ცენტრის მომსახურებით სარგებლობის სურვილი უნდა უბიძგოს, რადგან ისინი ეფექტურია. მოზარდები დაეხმარებიან ბავშვებს, რომლებსაც გაუჭირდათ და სურთ გამოსავლის პოვნა. თავდაპირველად, მოზარდები მოუყვებიან თავიანთ ისტორიას, შემდეგ კი უფროსები აიძულებენ გაანალიზონ შემთხვევის მიზეზები და შედეგები. ამის შემდეგ ისინი ორმხრივად იმუშავებენ ყოველგვარი შიშის, ბრაზისა და დეპრესიისგან თავის დაღწევაზე. საკუთარი ემოციების წაკითხვისა და მათი მართვის უნარი ნებისმიერი კონფლიქტის წარმატებული გადაწყვეტის გასაღებია. თუ ბავშვებმა შეამჩნიეს, რომ ზოგიერთი ადამიანი ცდილობს მათ ბოროტმოქმედებისკენ ან დანაშაულის ჩადენას, მათ ასევე შეუძლიათ მივიდნენ ცენტრში და მოუყვონ დეტალები. უსაფრთხო პირობები და კონფიდენციალურობა აუცილებელია!
თუმცა, მოზარდები ძირითადად მოტივირებული უნდა იყვნენ სარეაბილიტაციო ცენტრის მომსახურებით სარგებლობის სურვილით, რადგან ისინი ნამდვილად ეფექტურია. მოზარდები დახმარებას გაუწევენ ბავშვებს, რომლებიც აღმოჩნდებიან არასასიამოვნო სიტუაციაში და სურთ იპოვონ გამოსავალი. ჯერ მოზარდები მოუყვებიან თავიანთ ისტორიას, შემდეგ კი უფროსები აიძულებენ გაანალიზონ თითოეული შემთხვევის მიზეზები და შედეგები. შემდეგ ისინი ერთად იმუშავებენ შიშის, სიბრაზის ან დეპრესიის გასათავისუფლებლად. საკუთარი ემოციების ამოცნობის უნარი და მათი მართვის უნარი არის ნებისმიერი კონფლიქტის წარმატებით მოგვარების გასაღები. თუ ბავშვებმა შეამჩნიეს, რომ ზოგიერთი ადამიანი ცდილობს დაარწმუნოს ისინი ცუდი საქციელისა თუ დანაშაულის ჩადენაში, მათ შეუძლიათ ასევე მივიდნენ ცენტრში და დეტალურად ისაუბრონ ყველაფერზე. უსაფრთხოება და კონფიდენციალურობა აუცილებელია!
შეჯამებისთვის, მოზარდების პროფესიონალური დახმარება დიდი წვლილია მათი ცხოვრების უფრო უსაფრთხო და უკეთესი გახდომაში. რაც უფრო მეტი ბედნიერი მოზარდი გვყავს, მით უფრო ჯანსაღი საზოგადოება გვექნება!
შედეგად, უნდა ითქვას, რომ თინეიჯერების პროფესიული დახმარება არის დიდი წვლილი მათი ცხოვრების უფრო უსაფრთხო და უკეთესი გახდომაში. რაც მეტი ბედნიერი მოზარდი გვყავს, მით უფრო ჯანსაღი ჩვენი საზოგადოებაა!
ქველმოქმედება დღეს საკმაოდ პოპულარულია. ხალხი უფრო გახსნილი და გულკეთილი გახდა. მთლიანობაში, ქველმოქმედება ნიშნავს ნებაყოფლობით დახმარებას გაჭირვებულთათვის. ქველმოქმედება შეიძლება მოიცავდეს უბედურებისთვის ფულის, საქონლის, დროის, ყურადღების და სიკეთის მიცემას. ქველმოქმედების ფორმების უმეტესობა გულისხმობს აუცილებელი ნივთების უზრუნველყოფას, როგორიცაა საკვები, წყალი, ტანსაცმელი, თავშესაფარი, ჯანდაცვა და სხვა. დღეს მსოფლიოში უამრავი საქველმოქმედო ორგანიზაციაა. ისინი საშუალებას აძლევენ ხალხს შემოწირულობის გაღება პირდაპირ ან ონლაინ, ვებსაიტების საშუალებით. საქველმოქმედო ორგანიზაციები ასევე მოიცავს ბავშვთა სახლებს, კვების ბანკებს, რელიგიურ ინსტიტუტებს და ღარიბთა საავადმყოფოებს. ნივთების შემოწირულობა, რომლებსაც აღარ იყენებთ, ქველმოქმედების ერთ-ერთი ფორმაა. ყველას არ გაუმართლა, რომ ჰქონდეს ბევრი სათამაშო ან თბილი ტანსაცმელი ზამთრისთვის. ზოგჯერ ადამიანები უბრალოდ ვერ პოულობენ სამუშაოს საკმარისი ფულის გამომუშავებისთვის. სხვები არიან ავადმყოფები, ინვალიდები ან მოხუცები და არ შეუძლიათ დამოუკიდებლად გადაადგილება. ეს ის შემთხვევებია, როცა ქველმოქმედება ეხმარება. თუ ყველამ ქველმოქმედება თავისი ცხოვრების ნაწილად აქცია და გაჭირვებულებს დაეხმარა, სამყარო საცხოვრებლად უკეთესი ადგილი გახდებოდა. ერთხელ დედა ტერეზამ თქვა: „ჭეშმარიტად რომ ქველმოქმედება გასცე, ეგოიზმისგან თავისუფალი უნდა იყო!“ და, მართალია. ქველმოქმედება სხვადასხვა ფორმით მოდის. თუ თქვენ ოდესმე დაეხმარეთ ბაღის გაშენებაში ან აჩუქეთ თქვენი ქილა მონეტებით ვინმეს, ვისაც ეს თქვენზე მეტად სჭირდება, მაშინ უკვე იცით, რა არის ქველმოქმედება. თუმცა, ჭეშმარიტი ქველმოქმედება არ ნიშნავს მხოლოდ ფულის და არასასურველი ნივთების სხვებისთვის გაცემას. ჭეშმარიტი ქველმოქმედება იწყება შენს მიერ ცუდ დღეს ვინმესთვის მიცემული კეთილი სიტყვით, გულწრფელი ღიმილით და სიყვარულით. ქველმოქმედება დღეს საკმაოდ პოპულარულია. ხალხი უფრო გახსნილი და კეთილი გახდა. ზოგადად, ქველმოქმედება ნიშნავს ნებაყოფლობით დახმარებას გაჭირვებულთათვის. საქველმოქმედო გაცემა შეიძლება მოიცავდეს ფულის, საქონლის, დროის, ყურადღების და სიკეთის გაცემას გაჭირვებულთათვის. ქველმოქმედების ფორმების უმეტესობა გულისხმობს ძირითადი საჭიროებების უზრუნველყოფას, როგორიცაა საკვები, წყალი, ტანსაცმელი, თავშესაფარი, ჯანდაცვა და ა.შ. დღევანდელ მსოფლიოში იმდენი საქველმოქმედო ორგანიზაციაა. ისინი საშუალებას აძლევენ ხალხს შემოწირულობების გაღება პირდაპირ ან ონლაინ ვებსაიტების საშუალებით. საქველმოქმედო ორგანიზაციები მოიცავს ბავშვთა სახლებს, კვების ბანკებს, რელიგიურ დაწესებულებებს და ღარიბთა საავადმყოფოებს. ნივთების შემოწირულობა, რაც აღარ გჭირდებათ, ქველმოქმედების ფორმაა. ყველას არ გაუმართლა, რომ ზამთრისთვის ბევრი სათამაშო ან თბილი ტანსაცმელი ჰქონდეს. ზოგჯერ ადამიანები უბრალოდ ვერ პოულობენ სამუშაოს საკმარისი ფულის გამომუშავებისთვის. სხვები არიან ავადმყოფები, ინვალიდები ან მოხუცები და ვერ აკეთებენ ყველაფერს თავად. ეს ის შემთხვევებია, როცა ქველმოქმედება ეხმარება. თუ ყველამ ქველმოქმედება თავისი ცხოვრების ნაწილად აქცია და გაჭირვებულებს დაეხმარა, სამყარო უკეთესი ადგილი იქნებოდა საცხოვრებლად. დედა ტერეზამ ერთხელ თქვა: „ჭეშმარიტად სიკეთის კეთების მიზნით, თქვენ უნდა იყოთ თავისუფალი ეგოიზმისგან!“. გაჭირვებაში, უფრო მეტიც, თქვენ უკვე იცით, რა არის ქველმოქმედება, თუმცა, ჭეშმარიტი ქველმოქმედება არ ნიშნავს მხოლოდ ფულის და არასაჭირო ნივთების მიცემას სხვა ადამიანებისთვის ღიმილი და სიყვარული.
შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე და ობოლი ბავშვების სოციალიზაცია და ადაპტაცია უცხო ქვეყნის მოქალაქეებთან შეხვედრის და ინგლისური ენის შესწავლის გზით. უცხოელი სტუდენტების ადაპტაცია.">
შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე და ობოლი ბავშვების სოციალიზაცია და ადაპტაცია უცხო ქვეყნის მოქალაქეებთან შეხვედრის და ინგლისური ენის შესწავლის გზით. უცხოელი სტუდენტების ადაპტაცია.
პროექტი დამხმარე ხელები
პროექტი დამხმარე ხელებიეს არის ინგლისური ენის ინტერაქტიული გაკვეთილების სერია, რომლის ცენტრალური თემაა მეგობრობა მსოფლიოს ხალხებს შორის 🌍❤️ უცხოელი მოხალისეები ბავშვებს უყვებიან თავიანთ კულტურას. ეს საგანმანათლებლო ღონისძიება უფასოა და ტარდება სკოლებში, სადაც სპეციალური ბავშვები და ობლები სწავლობენ.
პროექტის შედეგი იქნება ბავშვების სოციალიზაცია და ინგლისური ენის ცოდნის დონის ამაღლება, უცხო ქვეყნის მოქალაქეების ადაპტაცია.
ხარისხობრივი მაჩვენებლები:
რაოდენობრივი მაჩვენებლები:
თითოეული გაკვეთილისთვის:
">ხარისხობრივი მაჩვენებლები:
რაოდენობრივი მაჩვენებლები:
ბაშკორტოსტანის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტის მოხალისეთა ცენტრის საერთაშორისო მიმართულების Helping Hands-ის აქტივისტები - 20 ადამიანი;
მოხალისეთა აუზში ჩართული სტუდენტები - 100 ადამიანი;
საინფორმაციო გაშუქება – 11000 ადამიანი.
თითოეული გაკვეთილისთვის:
მონაწილეობენ სკოლის მოსწავლეები – 25 ადამიანი;
ღონისძიების მოხალისეები – 5-10 ადამიანი.
